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문헌
서울사대부초교과연구회(2000), 새 교과서를 어떻게 활용할 것인가?, 서울 : 교육과학사
이혜숙(1988), 교과서에 등장한 임물의 성비 연구, 석사학위논문 경남대학교
이관규(2002), 제7차 문법 교육 과정과 교과서의 문법 내용적 특징에 대
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교과서 사례 연구」한국교육학술정보원
이성택(2012)「디지털교과서의 현장활용과 수업설계」한양대학교 교육대학원 논문
[스마트융합시대를 열자]<19>스마트교육과 디지털교과서 정책 혁신, 노규성, 전자신문, 2012.11.09
\"한국, 디지털
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한문교육학회
◎ 안승덕(1993), 한자교육론, 아세아문화사
◎ 이병혁(1999), 한국문학사에서 논의된 한문학의 위상에 관한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소
◎ 이화여자대학교 교육공학과(2002), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사&nb
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문선, 1982
임형택 편역(1992) 이조시대 서사시上, 下, 창작과 비평사
진재교(1995) 조선 후기 현실주의 시문학의 다양한 발전, 민족 문학사강좌, 창작과 비평사 [방통대 국어국문학과 4학년 한국한문학의 이해 공통] 한국 한시의 발달과정을 시
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정한론
④ 강화도 사건
⑤ 동학농민운동
⑥ 한국강제병합
⑦ 한반도 위협설
⑧ 군대위안부
2. 일본의 역사 교과서 왜곡의 배경
① 일본 우익 세력의 역사인식
② 역사문제 정치 공약화
③ 경
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문헌>
박용운(2005), 고려시대사, 일지사.
박경자(2006), 고려시대향리연구, 국학 자료원.
최용규(2001), 제 7차 사회과 교육과정에 따른 초등학교 사회과 교과서의 특징, 교육부.
노태돈(2000), 단군과 고조선사, 사계절 출판사.
교육인적 자원부(200
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교과서 정책을 추진하는데 있어서는 이러한 문제를 해소할 범정부 차원의 민주적 합의 기구인 독립적 거버넌스 구성이 필요하다고 하겠다.
참고문헌
김대현(2011). 교육과정의 이해. 학지사.
김한종 외(2005). 역사교육과 역사인식. 책과 함께.
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문화 교육과정의 의의
교육과정에 어떤 특정한 집단의 이해관계가 집중적으로 반영되어 있는 것은 아닌지, 교과서에 제시된 특정 문화 집단의 특성이 편견을 내포한 채 묘사되어 있는 것은 아닌지, 지금 우리가 당연하게 여기는 특정 문화집
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문학회 (구 안암어문학회), 1997
정환국, 「17세기초 소설에 미친 원명전기소설의 영향」,우리한문학회,1999
박일용, 「전기계 소설의 양식적 특징과 그 소설사적 변모양상」,고려대학교 민족문화연구소,1995
정환국, 「17세기 애정류 漢文小說 연
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교과서 근현대 시기에 관한 비교 분석], 2005
- 권혁태 [2005년 공민교과서 특징], 2005
독립기념관 Home Page : http://www.independence.or.kr/
한국학중앙연구원 Home Page : http://www.aks.ac.kr/aks_home/default.asp
한국문화교류센터 Home Page : http://www.ikorea.ac.kr/main.asp
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