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교사가 자신의 역할을 충실히 수행했는가는 전적으로 학생이 그의 과업, 즉 학습에 얼마만큼 성공했는가에 달려있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 왜 이런 현상이 일어나는 것일까? 다양한 원인을 제시해 보고 교사(성인)의 바람직한 권위
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권위에 대한 철학적 인간학적 고찰, 한국가톨릭철학회, 2010
ⅵ. 박동천, 권위의 개념에 대한 외면적 접근과 내면적 접근, 한국가톨릭철학회, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 권위의 의의
Ⅲ. 권위의 민주화
Ⅳ. 교육자(교사)의 권위
Ⅴ. 언어과학
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결국 교사 스스로가 교육적 권위를 찾아야 한다. 교사가 개인적인 차원에서 진정한 교사로서의 역할을 수행해 나갈 때 실추된 권위를 되찾을 수 있을 것이다. 교사가 스승으로서의 권위를 되찾을 때 교사와 학생간의 관계는 인간적으로 회복
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무엇보다도 좋은 교사가 필요하다는 사실을 다시 한번 되새기면서 이 글을 마친다. 1. 추락한 교사의 권위
2. 성숙한 교사의 의미
3. 노력하는 자세가 필요하다
4. 성숙한 인품을 갖추고 있어야 한다
5. 이상적인 교사가 되기 위해
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이라고 할 수 있다. 한 국가 또는 사회(학교) 등에서 형성되는 권위와 그 의미를 교육하고 있는 사회에서 올바른 인식은 사회의 부조리를 제거하는 계기를 마련하게 할 것이다.
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