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교수법
1. 강의법의 의미
2. 강의법의 장, 단점
3. 강의법이 적합성과 비적합성
4. 강의의 단계
Ⅱ. 토의식 교수법
1. 토의법의 의미
2. 토의법의 가치
3. 토의식 수업이 적합한 경우
4. 토의식 수업에서의 교사의 역할
5. 토의
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학습주제
2. 학습주체 : 5학년 36명(남 :14 여 :12)
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
◎ 부록. 남과 북의 언어의 차이
7. 학습방법 ․ 기법 및 자료 활용에 관한 해설
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창의적인 사고를 방해 할 수도 있고 나아가 민주적인 태도형성에 비효과적일 수도 있다. Ⅰ. 서론-----------------------------1
Ⅱ. 집단중심방법의 유형--------------1
Ⅲ. 집단중심방법의 선정기준----------12
Ⅳ. 결론--------------------------13
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위해 필요한 것
13. 기본원칙
14. 브레인스토밍의 방법
15. 리더의 자격 및 유의사항
16. 사후 평가
17. 아이디어의 평가(정리)
18. 브레인스토밍(Brain Storming) 토의 모형
Ⅲ 유아 교육에서의 브레인스토밍기법의 필요성 및 목적
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사고법
ꊲ귀납적 사고법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ활용상의 유의점
2) 표현 능력과 직접 교수법
ꊱ표현 능력 향상을 위한 직접 교수법
ꊲ직접 교수법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ 활용상의 유의점
3)창의성과 창의적
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창의적 표현 능력을 촉진시켜주 는 기회를 제공 하였나?
교육
환경
·흥미영역은 주제의 변화에 따라 짜임새있 게 구성되어 있나?
·유아의 발달, 연령, 흥미를 고려한 다양한 교재 교구를 제공 하였나?
·학습활동에 맞는 장소를 선정하였나?
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창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
39. 1962년에 발표된 겟젤스와 잭슨의 창의성과 학업성취관계
40. 창의성 저해요인
41. 창의성을 조장하는 요인
42. 창의성 개발 기법
43. 브레인스토밍법에 의한 창의력 개발 (오스본)
44. 고
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사고력 신장을 위한 발문법.' 공주교육대학교논문집. 1994.
3. 변홍규. 질문제시의 기법-능률적 질문 개념 훈련 프로그램-. 서울 : 교육과학사. 1994.
4. 한국교원단체총연합회. 새수업 9월 1992.
5. 한국교원단체총연합회. 교육자료 3월호. 1992. I.
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수업의 기초
Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법
Ⅲ. 독서 클럽을 통한 방법
Ⅳ. 쓰기 워크샵을 통한 방법
Ⅴ. 신문을 활용한 방법
Ⅵ. 매체를 활용한 방법
Ⅶ. 토의를 통한 방법
Ⅷ. 주제 중심의 방법
Ⅸ. 수업 전략의 통합적 운영
3. 맺으며
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탐구식 수업(discovery learning, 발견 학습)
4. 설명식 수업
1)강의법
2)시청각 매체 활용법
5.탐구식 이론
1)사회탐구 방법
2)탐구 수업 모형
3)토의법 1. 설명식 수업과 발견학습
2. 설명식 수업
3. 발견식 수업
<설명식 수업과 발견
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