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개별화된 교육을 해야 할 것이다.
셋 번째, 지역사회와 연계된 교수학습방법의 개발이 강조되어야 한다. 21세기는 계발과 발전하는 사회로 학문의 발달에도 지대한 영향을 미치고 있다. 따라서 유아교육도 질적, 양적인 발전을 행하며 기존의
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습이 요구되며, 정서 및 행동장애는 정서적 안정과 행동 지원 중심의 접근이 중요하다. 두 장애 모두 단순한 훈육이나 일반적인 교수법으로는 효과를 기대하기 어려우며, 학생의 특성과 상황에 맞춘 전략적인 교수 방법이 필요하다.
교사는
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습이론. 서울:도서출판 특수교육
3. 김정권, 이상춘, 여광응, 조인수 공저(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 서울:성원사
4. 김정휘(1987). 정신지체아 교육의 원리와 실제. 서울:교육과학사
5. 문천식. Itard의 감각교육방법 고찰. 대구대학교
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개별에 맞게 활용하는 것이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
* 영유아교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008
* 영유아교수방법론, 정태희 외 공저, 양서원, 2012
* 유아교육과정, 이기숙 저, 교문사, 2013
* 유아교육과정, 방인옥 외 공저, 정민사, 20
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법과 도구 그리고 목적의 차원에서 초기의 개념적 틀을 제공하여 주는 점
- 중략 - 제2부 교수설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제1
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법과 도구 그리고 목적의 차원에서 초기의 개념적 틀을 제공하여 주는 점
- 중략 - 제2부 교수설계
제5장 요구분석 및 과제분석
제6장 교수설계 이론과 모형
제3부 교수방법
제7장 강의식 교수법
제8장 토의식 교수법
제9장 협동학습
제1
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동학습 수업목표를 상세화 해야 한다.
(2) 학생들의 선행학습의 정도, IQ에 따라 상이한 수업목표 제시해야 한다.
(3) 평가 준거의 제시
(가) 소집단 구성원의 총점 또는 각 개인별 사전점수를 기준으로 점수화한다.
(나) 학생 개별점수에 소집단
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교수방법, 교육과학사
유효순(1998), 아동발달, 창지사
오세진 외(2006), 인간행동과 심리학, 학지사
John W. Santrock(2006), 아동발달심리학, 박학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Freud의 성격발달이론과 정신지체 학생
1) 프로이드의 성격발달이론
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법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조기판별
4. 학습장애 출현율
5. 학습장애의 원인
1) 기질적, 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인
6. 학습장애 아동을 위한 지도 계획
가. 개별화
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법이나 사회적 통합과 관련된 다양한 서비스를 기획하고 조정합니다. 통합적이고 개별화된 교수방법에 대하여 보육교사들의 자문을 담당할 수 있습니다.
보육교사와 특수교사 모두 각 반의 전반적인 부분을 함께 이끌어 나가며 각 업무의
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