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교실을 구하는 열쇠의 핵심은 교사에게 있다’는 것, 그리고 ‘교사는 아이들의 인생을 만든다’는 것이다. 여기에 한 가지를 더 보탠다면 교실을 구하고 교육을 구하는 최고의 길은 교사와 학생 그리고 학부모와 관리자의 대화와 이해가 이
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학생이 학습에 대한 불만을 토로할 때에는 학생을 꾸짖기보다 다시 학습동기를 유발하는 적절한 말들로 학생의 불만에 대응했다.
셋째는, 학생들 스스로가 학습할 수 있는 여건을 마련해주는 방법이다.
아이들이 짝을 이루어 함께 숙제하고
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교실, 학급붕괴 해결의 열쇠는 교사에게 있다는 생각이다. 학습자를 교육하고 학급을 운영하는 사람으로 교사에 따라 학생의 동기유발 정도도 달라질 수 있고 가정환경, 교육이 달라질 수도 있다. 물론 교육 제도적으로 혹은 사회적으로 그러
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열쇠가 될 수도 있다. 우리는 핀란드의 교육 철학과 그들의 교육 아이디어에 대하여 깊이 있게 연구한 후 우리나라의 실정에 맞추어 체계적으로 도입해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
후쿠타세이지 저(2009), 박재원 역,『핀란드 교실 혁명』. 비
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교실붕괴\' 대책은 없나, 1999
박윤배·김경식, 학교교육 주체들이 지각하는 교실붕괴 현상의 원인(논문), 2008
이훈구, 교실이야기 1, 서울 법문사, 2001
정홍섭, 학교 교육의 위기 그 원인과 대책, 신라대학교 교육과학연구소, 2000
전국교직원노
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교실에서 생활할 수 있게끔하고,
학부모와 지속적인 소통을 하며 신뢰도를 높여 학생과 학부모의 만족도를 높이고
저에게 주어진 업무를 책임감 있고 성실하게 해나간다면 학교발전을 위해 기여할 수 있다고 생각합니다
43)코로나 19란?
-2019
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교실에 참여한 적도 있었다.
중학교에 들어오면서부터는 컴퓨터에 관심을 갖기 시작했는데 컴퓨터 학원도 다니고 학교 클럽 활동도 2년 내내 컴퓨터부만 지원했다. 그렇게 그냥 배우다가 내 실력도 확인하고 싶고 선생님의 권유도 있고 해서
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