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교육을 좁은 시각에서 규정하여 의도적으로 이루어지는 학교교육만을 중요시한다면, 가정교육의 이와 같은 중요성은 무시된다. 가정교육이 학교교육과 다른 점은 교육이 비의도적으로 이루어진다는 점 이외에, 지식의 학습보다는 도덕성 함
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과 개념의 명료성, 추리의 일관성과 분명성, 지식의 사실적 타당성과 확실성 및 객관성, 그리고 도덕적 합리성의 기초를 마련해 준다는 의미에서 교육행위 자체에 대한 공헌도 지대하다.
- 그러나 무한한 가치추구를 지향하는 인간 활동으로
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교육은 도덕성 계발과 개방적 사고의 태도 형성이라는 두 가지로 종류로 구분될 것이라고 하면서 각 방향을 제시하고 있다. 지금까지의 도덕교육은 무엇이 옳고 그른지에 대한 판단을 가치 주입식으로 전달해 왔기 때문에 가치 주입이 이루
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과적으로 인문주의 교육은 부르조아적 여건이 성숙하는 근대 초기 환경에서 이데올로기적 가치 전환으로서 자유주의적 전인교육의 경향을 띠고 등장한 것이다. 고전적 이상이 제고되면서, 근대적 가치인 합리적, 자율적, 도덕적 교육의 전통
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도덕적 지도성
⑤카리스마적 지도성
답
1. ② 2. ① 3.② 4.⑤
<참고 문헌>
문선영,「교육행정실장의 변혁적 리더십과 거래적 리더십이 직원들의 직무만족에 미치는 영향」, 상명대학교 교육대학원, 2006.
장이권, 「초등학교 교장의 도덕적
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과 같이 교육이 지나치게 비인간적이고 불평등이 난무하는 세상에서 페스탈로치의 교육사상은 큰 시사점을 가지고 있는 것 같다. 인간 존중이라는 기본적 가치마저 급속히 하락되는 사회적 영향이 오늘날 교육 현장을 좌우하고 있으며 학생
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대한 평가
1. Piaget 이론의 장점
2. Piaget 이론의 문제점
3. Piaget의 도덕성 발달 이론
1) 전도덕적 기간
2) 도덕적 사실주의 혹은 타율적 도덕성의 단계
3) 도덕적 상대주의 혹은 자율적 도덕성의 단계
4. Piaget의 공헌
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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과 주변 환경과의 관계를 바르게 인식하여, 환경을 보전할 수 있는 태도 및 지식과 기능을 습득하고, 환경보전을 실천할 수 있는 인간으로 길러 내야 한다.
유아 환경 교육을 위해 교수-학습 방법은 우선, 다양한 장소에서 구체적 사물과 자연
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과정을 훈련하는 데 있다.
위의 진술로부터 알 수 있듯이 탐구기반학습은 어떤 과정이나 형식을 학습하는 것이 아니고 스스로 문제를 해결할 수 있도록 탐구과정을 학습하는 것으로 학습자자신이 논리적 추리에 의해 가설을 설정하고 가설
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도덕발달 이론은 남성에 대한 종단적 연구에 근거하였기 때문에 여성의 도덕적 추론과 여성의 도덕 발달단계에는 적절치 않다.
4) 학교에서의 도덕교육
아동은 성장 및 다른 사람들과의 상호작용을 통해 도덕성과 가치체계를 발달시킨다.
따
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