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다문화 교육내용에 대해 예비교사는 다문화적 교수능력을 갖출 필요가 있다. 아래에 제시되어 있는 구성 요소를 보고 각각의 요소와 관련된 구체적 목표를 선으로 연결하시오. 한국 사회의 다문화 사회로 변화해 가는 과정과 원인, 발생 하
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잠재적 교육과정(Latent Curriculum)
▣ 장기기억(Long-Term Memory)
▣ 장 이론(Field Theory)
▣ 장의존적(Field Dependent)
▣ 적성-처치상호작용(ATI : Aptitude-Treatment Interaction)
▣ 전달체제(Delivery System)
▣ 전이(Transfer)
▣ 정보처리이론(Information Processing The
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잠재적 교육과정의 활용이 중요하리라 본다.
다음으로 효율적인 차시별 수업 방안을 제시하고자 한다.
(1) 1차시 수업(인지적 측면 중심의 수업)의 효율화 방안
도덕적 문제사태 제시/ 상황 파악하기 -문제사태와 관련된 규범의 의미 파악 -규
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교육활동,
교수활동은 선발과 분배기능을 합리
화시키는 과정에 불과하다고 판단
한다.
④ 사무적 편의를 위한 아동선별,관료
주의적 상담실 운영 등을 비판하고
있다.
⑤ 잠재적 교육과정에도 많은 관심을
기울이며, 그 속에 내재된 계급성
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교육 현장에서도 교육 과정 상의 형식적 교육과정도 양성 평등에 입각해 개선이 필요하고 잠재적 교육과정에서도 불평등을 없애도록 해야 한다. 국어(문학)교과서의 양성 평등교육, 예를 들어 춘향전의 양성 평등에 입각한 재창조 등이 가능
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교육과정에만 얽매이지 않고, 학생 주위를 모두 살필 수 있는 열정과 따스한 가슴으로 학생들을 이해할 수 있는 교사야말로 열린 교육을 실시하고 있는 우리의 교육상황에 너무도 필요한 존재이라 생각되어진다.
또한, 이러한 진정한 의미로
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잠재적 교육과정이 자연스럽게 침투되고 교사의 자세를 배우게 되며 교육문제를 고민하면서 교직에 나갈 준비를 하게 된다. 교육문제에 관한 특별한 고민이 없이 단순한 직업인으로 교직에 나오는 사람은 적어도 배제할 필요가 있는 것이다.
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교육적으로 이미를 지니는 것과 똑같이 직접적 지식도 중요한 교육적 의미를 가진다. 의식적이든 무의식적이든 잠재적 교육과정 속에서 내면화하는 앎의 내용은 대부분 이와 같은 직접적 지식으로 이루어져 있으며 교육에서의 이러한 직접
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육대회, 소년체육대회, 비엔날레 등에서 안내와 같은 활동을 할 것을 권유하고, 자원봉사자는 대면 관계를 통한 봉사활동에 보람을 느끼는 경향이 있다. 조직이 부과하는 업무를 수행할 것인가? 자원봉사자의 구체적인 욕구에 민감하게 반응
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다문화주의의 위기, 부산대학교 국제전문대학원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프랑스의 이주 역사
2. 현재 프랑스의 이민자 정책
3. 프랑스에서의 이민자 문제
1) 이민자에 대한 고용 문제
2) 이민자에 대한 교육 문제
3) 이민자 주거
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