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7). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
- 조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사 * 유아교과교육- 수학교육
Ⅰ.
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과학사.
4. 윤종건(1995). 창의력의 이론과 실제. 원미사.
5. 우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 우리교육
6. 서울특별시 교육청(1995). 창의성 교육 문을 열다.
7. 신헌용. 한인기(1999). 수학 영재의 창의성 신장을 위한 방향 모색. 청람
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과학기술이 활용되는 사회로 변화됨에 따라 일상생활이나 직장에서 수학과 과학적 능력의 요구가 그 어느 때보다 증가되고 있다. 날씨, 선거 결과, 경제 전문가들의 주가 전망과 경제 동향이나 사회발전 및 사상, 문화, 패션 등의 흐름을 빠르
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과학적 인식은 사회적 실천을 위한 유용한 '구체적'인 지식은 아니라 하더라도 자아의식의 발전을 위해서는 유관적합성을 지녔다
Ⅷ. 사회학과 사회운동
1. 주체(subject)
2. 집합 행동(collective behavior)
1) 군중(crowd)
2) 대중(mass)
3) 공중(public)
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7. 노동력의 증장
8. 독선생활의 방지
9. 각 구역 공익재단건설
10. 저급생활의 향상
11. 일산의 처리
12. 취사선택
13. 긴급대책
Ⅳ. 원불교 송정산 건국론의 교육
Ⅴ. 원불교 송정산 건국론의 국방
Ⅵ. 원불교 송정산 건국론의 도덕
1.
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수학습상기
해결방안 탐색(예상)
해결방법 탐색
-직관적 사고, 기호, 용어 필요성인식, 과제 고찰
선수학습 적용
구체적 조작
과제의 해결
원리, 법칙의 발견
-기초 용어의 정리,
논리적 사고
해답검토
-원리적인 조작,
논리적 사고
(연역적 사
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겨울잠을 잔다면 어떨까?\' 상상하여 본다. 1.수학 활동안
■ 활동 내용
[도입]
[전개]
1) 오늘 활동을 소개 한다.
2) 활동을 한 후 이야기를 나눈다.
[마무리]
■ 주의 사항
2. 과학 활동안
■ 활동 방법
[전개]
[마무리]
■ 확장 활동
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수학에서 제시한 대로 과연 어린 나이일 때부터 주입식 교육을 하여 아예 습관으로 배어 나오게 하는 것이 가장 좋은 방편일까? 아니면 본인처럼 수많은 고민과 난관을 헤이면서 하나님을 믿는 신앙으로 나오게 하는 것이 좋은 방편일까? 정
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과학사.
마르틴 부버, 표재명(역)(1993), 『나와 너』, 서울: 문예출판사.
박병기·추병완(1996), 『윤리학과 도덕교육』, 서울:인간사랑.
정화열, 박현모(역)(1999), 『몸의 정치』, 서울: 민음사.
카, D.,손봉호·김해성(역)(1997), 『인성교육론』,
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-5. 분수와 소수의 계산(3/6)
2. 단원의 설정 이유
3. 학습의 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전개 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생의 실태
10. 지도의 실제
11. 판서계획
12. 본 차시 학습 평가 계획
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