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평가제도이기 때문에 불합리한 강제배정이 될 가능성이 크다.
③ 학급에서 학생 서로간의 경쟁을 전제로 하는 제도이므로 교육의 근본목표에 배치될 가능성이 크다.
④ 학생을 구분하고 변별하는 목적의 평가에는 매우 유용한 방법이다.
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교육과정 운영 전반에 걸친 평가
▶ 수업평가 : 교육과정의 실제적 구현인 수업과 관련된 활동에 대한 평가를 의미
① 수업과정의 개발과 실시와 관련된 교사의 수업행위에 대한 평가
② 학업성취도 등 학생들의 행동변화에 대한 평가
Ⅴ. 농
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학생 없는 학교'가 나올지도 모른다.
이런 사태의 책임소재를 따지기도 난삽하다. 사회의 학벌만능 풍토와 치열한 대입경쟁, 오락가락하는 교육정책이 이런 부조화를 빚어낸 것이다. 교육당국은 합리적인 내신 평가방식을 내놓고, 대학들은 2
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학생의 학습촉진과 수업방안의 개선에 있어야 함
2) 평가내용
같은 내용이라도 새로운 문제상황에서 해결할 수 있도록 하는 노력이 요구된다.
「시험내용」이 아무리 특정교과의 전문적인 것이라 할지라도 그것이 교육목표나 내용을 평가하
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평가의 결과를 지난날의 총합평가의 결과와 비교하여 볼 필요가 있음.
- 이것은 학생들의 학습 성과의 변화를 파악하여 교육의 질적 관리를 하는데 유용.
- 전년도에 비해 금년도의 학생들의 학습 성과가 낮아진다면 즉각적으로 그 원인을 밝
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학생의 인성과 심성
등과 같이 다양한 관찰과 평가 결과를 통하여 영재아를 정의하고 있다.
2. 정보과학분야의 영재교육
정보과학은 과학과 공학의 양면성을 가지고 있으므로 창의력, 논리적 사고력, 과학적 탐구심과 함께 문제를 해결하는
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교육을 무시한 것
두 이론 모두 정의적 영역을 소홀히 한 것 같다.
② 타일러의 목표중심 교육과정에서 학생의 행동과 학습경험을 강조함으로써 평가에 매우 광범한 지침을 제공한 점/브루너의 내용중심 교육과정에서 학습자의 내적 동기유
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평가 과정을 통하여 학생들의 학습과 이해력을 직접적으로 조장할 수 있게 도와준다. 일곱 번째 창의성이나 높은 수준의 사고 기능 또는 학습의 과정에 대한 평가에 매우 알맞은 기법이다. • 공업교육에서 독일의 이원화 제도와 영국
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평가제 도입이 갈등초래할 것이라고 주장
부적격 및 지도력 부족 교사문제 해결 방안 도입 주장
2005.04
전교조-평가 주체가 교사회. 학생회. 학부모회 등 학교자치기구가 평가하는 학교교육종합평가제도 도입 주장
교총 - 근무평정제도 보완/
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평가를 정지한 것을 제외하면 끊이지 않고 계속되었다.
서원은 성균관이나 향교와는 달리 과거 시험과 무관하게 설립된 교육기관이었지만, 그 교육과정에 있어서 평가가 역시 가장 중요한 요소가 되었다. 즉 서원에서도 교사와 학생의 만남
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