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교육활동을 살펴보면, 첫째 건전인격의 함양을 위해 성실을 강조하였다. 둘째 애국정신이 강한 민족 운동자를 양성하고자 하였다. 셋째, 체육훈련은 체조·철봉·목마 등 운동을 가르치고 이른 새벽 비상소집을 하여 집단 훈련을 시켰다.
도산
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교육을 하였다.
ⓒ 교수보다는 훈육에 중점을 두었다.
② Royola는 예수회 교단을 설립하여 가톨릭교회의 교리 향상과 교육의 보급을 통해 반종교개혁 운동을 조직적으로 전개하였다.
♧참고문헌
서양근대사1500~1815 (2000)『혜안』노먼 F.캔토
종
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교육대학원 석사학위논문, 김용미
신용하, 신민회의 창건과 그 국권회복운동(상), 학국학보, 1977
이재순, 한말 신민회에 관한 연구, 이대사원, 1977
신용하, 신민회의 독립군기지 창건운동, 한국문화, 1983
신용하, 신민회와 대한매일신보의 민족
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운동이라고 하는 민족 최대의 부르주아 운동을 전개하여 나간다. 그럼에도 불구하고 애국 계몽 단체가 전개한 구국 교육 운동은 다음과 같은 교육적 의의를 갖는다.
첫째, 애국 계몽 운동은 새로운 근대적 민족 문화를 창조하였다. 국문역사
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운동사 탐방활동에 필요한 정보와 불필요한 정보를 구분하는 능력을 배양해야 한다.
② 자료를 모으고 기록하고 분석하는 기능의 증진이 이루어진다.
③ 독립운동사 교육과 기초에 대한 실제적인 관계를 파악해야 한다.
3) 태도와 심미적 목
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식인 강조
(3) 박지원 - 문학작품을 통한 사회비판
(4) 정약용 - 암행어사
실학운동의 교육사적 의의
- 고유의 민족문화 확립
- 전통적 교육 발전
- 훈민정음 창제 → 문화민족으로서의 긍지
- 독자적인 민족문화 창조
- 교육이념의 근대화에 기여
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교육사상, 학지사 2010
한준상 저, 근대 한국 성인교육사상, 원미사 2000
이광수 저, 도산 안창호, 온이퍼브 2013
김선양 저, 교육사, 한국학술정보 2011 1. 역사적 배경과 안창호의 활동
2. 도산 안창호의 인간상
1) 성(誠)의 사람
2)
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효력
Ⅶ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 농지개혁
1. 농지개혁법의 제정
2. 농지개혁 사업실시 및 성과
3. 농지개혁 후의 농지정책
4. 농지개혁과 소작농 폐지
Ⅷ. 일제(일제강점기, 식민지시대)의 황국신민교육
참고문헌
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교육)
Ⅰ.한국 근•현대사의 이해
1.근대 사회의 태동
2.근대 사회의 특성
3.현대 사회의 바른 이해
Ⅱ.근대 사회의 전개
1.외세의 침략적 접근과 개항
2.개화 운동과 근대적 개혁의 추진
3.구국 민족 운동의 전개
4.
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운동가로서, 역사가로서 그리고 이주민 자제들의 교육을 담당하는 교육가로 활약하게 된다. 이 시기 그는 이전과 다소 다른 교육사상을 보인다.
그는 국가가 멸망한다는 것은 국혼(민족정신·민족문화)과 국백(국토·군사·경제등)이 모두 말
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