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교육개혁 과제들이 실패하는 경우를 보면 공유가 아니라 하향적 명령적인 방법을 동원한 경우가 많았다. 변화의 성과는 변화의 필요성을 구성원들과 함께 공감할 때 높다.
Ⅳ. 결 론
지금까지 학교행정의 문제점을 알아보고 앞으로 전개되
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론
사회복지와 보육사업
사회복지개론
인간행동의 심리학적 기초
인력관리
사회복지행정론
자원봉사론
교육학 개론
예절교육
가정과 사회
가족상담과 치료
20
15
보육 실습
현장참관·현장실습
10
20
계
100
100
표 4-3. 영유아보육법에 따라 개설
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이상 교육경력 포함 7년 이상 교육행정 경력 또는 연구경력이 있는 자
② 2년제 전문대학 졸업자로서 9년 이상 교육경력, 2년 이상 교육경력 포함 9년 이상 교육행정 경력 도는 교육연구 경력이 있는 자
③ 행정고시합격자로 4년 이상 교육경력,
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특성을 가짐. 즉 교육평가와 교육과정, 교수방법, 교육권 등에서 교육행정가는 교사를 통제할 위치에 있지 못하기 때문에 학교는 신뢰의 논리에 의해서 운영되어야 한다.(Meyer와 Rowan)
<이완조직의 특성>
0 환경변화에 적응하기 위해 조직
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교육상 필요한 때에는 학생에게 징계 또는 처분을 할 수 있다」고 규정하여 대부분의 학생에 대한 징계처분에 관계된 상세한 내용은 여전히 행정규칙의 하나인 학칙을 통하여 이루어진다. 물론 학교교육의 특수성 때문에 다른 영역과는 달리
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론
교육의 자주성 및 전문성 그리고 지방교육의 특수성을 살리기 위한 목적을 갖는 「지방교육자치제」가 정착되어감에 따라 장학에 있어서도 학교현장을 중심으로 한, 그리고 교직원들간의 상호 이해와 협조를 바탕으로 한 자율적인 장학
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행정조직상의 장학유형
(중앙장학, 지방장학, 학교장학)
(2) 장학방법상의 장학유형
(임상장학, 동료장학, 자기장학)
5. 장학담당자의 역할
6. 장학행정의 문제점과 과제
교육인사행정
1. 교육인사행정의 개념
2. 교육인사행정의 기능과 운영
3.
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행정에서의 과학적 관리는 인간관계론자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이다. 99
참고문헌
S. D. Deeps, Human Relations in Management, CA : Glencoe Publishing, 1978.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간이 조직을
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교육정책, 학교행정에 충격과 자극을 주는 작업이다. 그럼으로써 학생인권에 대한 관심을 환기하고, 국제적인 인건규범에 맞게 교육을 재편하는 작업이다.
물론 법령의 개선이 당장 이루어지지는 않을 것이고, 그 과정에서 많은 논의가 필요
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행정타운을 건설하는 쪽으로 우회할 수도 있다. 과학기술 및 교육 관련 기관을 중심으로 6~7개 행정 부처를 이전하는 방안이다. 한나라당이 제시하는 ‘과학기술 행정도시’와 유사하지만 여권에서는 소수 인사들만 거론하는 대안이다. 헌재
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