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,유기적연대
8)자살론
9)종교론
10)정치
3.교육학자로서의 뒤르컴
1)의의
2)교육의 정의
3)교육의 기능4)교육의 방법론
5)사회화 6)보편적사회와와 특수적사회화
7)학교
8)도덕론
9)도덕교육
4.뒤르컴의 교육사상에 대한 비판
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(Immanuel Kant, 1724-1804)의 일생
✜ 칸트의 저서
✜ 비판 전기 (‘순수이성비판’이 나오기까지의 시기 )
✜ 순수이성비판
✜ 실천이성비판
✜ 판단력비판
✜ 종교론
✜ 교육론
✜ 비판철학 이후
✜ 평가
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이론적 내용
1. Dreikurs의 민주적 부모교육
2. Ginott의 인본주의적 부모교육
3. Gordon의 부모의 「효율성 훈련」
1) 적극적 경청(active listening)
2) 나-전달법(I-messages)
3) 무승부법(no-loss method)
Ⅳ. 부모교육(부모교육프로그램)의 실제적 방법
1.
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교육과 문학의 현재성, 새미, 2004
크리스티앙 들라캉파뉴, 조현진 역, 20세기 서양 철학의 흐름, 이제이북스, 2006
조이스 캐롤 오츠, 송경아 역, 작가의 신념, 북폴리오, 2005
이상우, 문학비평의 이론과 실제, 집문당, 2002
영미문학의 길잡이,
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교육관과 교육학적인 지식에 따라 교원의 자질이 달라지기 때문에 교육철학 및 교육사를 공부하는 것은 매우중요하고 지금까지의 학설들과 이론들로 자신만의 교육관을 새롭게 정립하여 바람직한 교직을 수행할 것 이라 생각한다. 서론
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교육』, 창지사, 2005.
이기숙 외 3명, 『유아교육개론』, 양서원, 2005.
성현란 외 6명, 『인지발달』, 학지사, 2001.
Barry J. wordsworth, 『'삐아제'의 인지적, 정의적 발달』, 성옥련 외 2명 역, 중앙적성출 판사, 1995. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론배
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이론적 배경
2. 아동관
3. 교육 목적과 목표
4. 레지오 에밀리아 프로그램의 내용
(1) 발현적 교육과정
(2) 학습의 위한 그리기
(3) 상징화 주기
(4) 기록화
5. 레지오 에밀리아 프로그램의 교육방법
6. 레지오 에밀리아의 교
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이론이라 말할 수 있다.
반면, 스키너는 유기체의 자유로운 활동을 강조하면서 그 뒤에 어떠한 강화를 받아 그 행동이 강화되는 것을 강조한 R-S이론이다.
결국 조건을 자극화할 것인가, 반응을 자극화할 것인가는 실생활과 교육현장에서의
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?
3. 정치철학의 출발점: 인간을 어떻게 이해할 것인가?
- 사단칠정과 인물성동이 논쟁
1) 사단칠정론과 보편논쟁
2) 인물성동이론과 새로운 시대의 가능성
4. 현실정치의 논리
- 철학적 사색의 종말 그리고 다시 힘의 논리로
5. 결론
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교육과정, 행정 연구 등)한다.
- 유아교육의 궁극적 목적은 전인교육 ⇒ 유아교육 이론적 탐구
② 유아교육 프로그램을 계획하고, 실천하는데 노력한다.
- 교육 프로그램 계획하고, 실천하는 능력
- 유아교육은 유아중심의 교육철학에 의거
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