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중국어의 음절은 기본적으로 성모와 운모로 나누어진다. 그리고 또한 운모도 다시 운두, 운복, 운미로 나뉘므로, 음절은 모두 성모, 운두, 운복, 운미 네 부분과 초분절음소(超音段成分: suprasegmental phoneme)라고 해서 성조까지 포함한다. 한국어
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한국어와 중국어의 혼용적 성격을 가진다. 이두는 한자의 고유한 뜻과 한국어 고유의 조사를 결합하였다. 이두는 차자표기법 중 하나로 평가된다. 차자표기법에는 이두 외에도 구결, 향찰이 있다. 이두는 한글 창제 이전의 중요한 기록 방식
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중국어에서는 ‘아이 러브 유’와 ‘워 아이 니’처럼 명사와 동사로 모두 쓰이지만 한국어에서는 명사로만 사용을 하고, 동사로 말할 땐 ‘하다’를 붙여요. 그래서 ‘사랑하다’. 따라해 보세요, ‘사랑하다’.
학생 : 사랑하다.
교사 : 네,
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국어의미론」
김향숙,「한국어 감정표현 관용어 연구」
박영준 외,「관용어 사전」
중학교 2학년 2학기 생활국어
김충실 외 2인,「관용어로 배우는 한국어」
네이버 지식 검색
◈ 참고자료 ◈ 의미의 관계
◈ 관용어
1. 관용어의 규
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국어의 어휘에 가장 큰 영향은 한자어의 대량 침투 현상이다. 한자어는 일상 기본 어휘에 이르기까지 쓰임이 광범위하여 고유어가 축출되기도 하였다. 불교와 유교의 영향을 받아 한자어는 문화· 사회적으로 강력하게 영향을 주어 중국어로
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한국어와 일본어가 같은 어족에 속한다고 하더라도 이 두 언어 간의 관계는 또 어떤 것인지 따로 증명되어야 할 과제다. 결론적으로 한국어가 계통적으로 중국어보다 일본어와 가깝다는 것은 의문의 여지가 없으며, 또 현재로서는 한국어가
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중국어 수업 방안연구, 경기대학교 석사학위논문. https://goo.gl/4qL7bL
- 강효승(2014), 모바일 기반의 한국어 회화 콘텐츠 및 프로그램 설계 방안 : 과제 중심 교수법과 ARCS 동기모델을 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. http://www.
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한국어 학습자의 발음 오류 진단 및 평가에 관한 연구, 한국어교육 17-1, 국제한국어교육학회, 71-97쪽.
2) 장향실(2002), 중국어 모국어 학습자의 한국어 학습 시 나타나는 발음상의 오류와 그 교육 방안, 한국어학 15, 한국어학회, 211-227쪽.
3) 김은
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국어문전음학(1908)에서 ‘쌍자음’ 병서의 옳음을 말하였고(52-53면), 국문연구소의 국문연구의정안(1909)에서 ‘동자 병서’를 채택하였는데, Scott는 이들보다 앞서 이를 실행에 옮긴 것이다.
참고문헌
* 김석득, 우리말 형태론, 탑출판사, 1994
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국어음운론 개설』, 신구문화사
* 오정란(1995), 『현대국어음운론』, 형설출판사
* 이병근최명옥 공저(1997),『국어음운론』, 한국방송통신대학교출판부
* 이익섭(1994), 『국어학 개설』, 동아출판사
* 정경일외(2000), 『한국어의 탐구와 이해』,
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