|
역 | 산지니 | 2014.02.10
영유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2013.08.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 어린이집에서 실시하고 있는 유아과학 프로그램 조사
2. 어린이집에서 실시하고 있는 유아과학활동 계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
통합훈련프로그램 적용효과, 한국아동발달과학회
- 김미경, 노랫말과 그림카드가 언어발달에 미치는 효과, 대구대학교
- 박수경, 언어발달에 있어 단어 읽기가 미치는 효과, 단국대학교
- 박혜영, 정신지체아동과 언어발달지체아동의 대립어
|
|
|
통합훈련프로그램 적용효과, 한국아동발달과학회
- 김미경, 노랫말과 그림카드가 언어발달에 미치는 효과, 대구대학교
- 박수경, 언어발달에 있어 단어 읽기가 미치는 효과, 단국대학교
- 박혜영, 정신지체아동과 언어발달지체아동의 대립어
|
|
|
이야기 글을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위 논문
나병철(2000), 문학의 이해, 문예출판사
조영환(1997), 시교육의 방법론 연구-반응중심이론의 적용을 중심으로, 연세대학교 석사학위논문
최혜실(1994), 문학이론과 문학교육이론과의 관계
|
|
|
쓰기를 해야 할 실제적 이유가 있을 때 쓰기는 의미 있는 활동이 된다.
다섯째, 통합적 원리는 읽을 수 있기 위해서는 발음, 어휘, 문법, 낱자의 이름, 낱자의 소리, 단어 재인 기능들이 동시적으로 습득되어야 하며 복합적인 상황에서 읽기 과
|
|
|
읽기 문제는 짧은 문장이나 단락을 읽고 이해하는 과정을 통해, 학습자가 글의 내용을 파악할 수 있는지를 평가한다. 쓰기 문제는 간단한 문장을 작성하게 하여, 기본적인 문법과 어휘를 사용할 수 있는지를 체크하는 데 목적이 있다. 이러한
|
|
|
글을 읽으면서 사용하는 읽기 전략과 의미 형성의 양상을 알아보는 방법이다. 자기 평가는 읽기에 사용한 방법, 읽기 과제를 대하는 태도, 읽기에서 자신의 장단점 등을 스스로 평가하게 하는 방법이다.
(3) 읽기 교수학습과 평가의 통합
읽기
|
|
|
중심의 통합 교육, 학습자 중심의 교육에 관한 활발한 논의가 이루어지면서 현재 각 기관에서 사용하는 교재의 성격들도 이를 반영하듯 조금씩 변화된 양상을 띠게 되었다. 그러나 이에 반하여 “쓰기”는 여전히 읽기학습의 연장선상에서
|
|
|
쓰기 교육을 체계적으로 해야 한다는 교사들의 의식이 신장되어야 한다. 다행인 것은 날이 갈수록 쓰기 능력의 중요성은 커지고 있고 많은 학교에서 논술을 강조한다는 점이다. 고등학교 선택과목 중에서 『작문』을 택하는 경우는 많이 없
|
|
|
글 이해, 독서 활동 세 가지 범주로 볼 때 그 중에서 글 이해를 강조하며 글 이해 중에서도 추론과 비판적 읽기를 중시하는 것으로 볼 수 있다. 평생독자를 만드는 것과 사회의 문식력을 키우는 것을 고등학교의 소임과 자율적 수행에 돌려버
|
|
메뉴펼치기
