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통합은 아동의 교육성과, 일반학급 교사의 인식과 태도, 및 통합학급의 교수실제에 근거해 다양한 측면에서 통합의 질을 평가하여특수학급 운영의 질적 향상을 도모해야 한다.
V. 맺 음 말
본 글에서는 특수학급 아동의 교육적 통합을 위한 방
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활동들 국기
Ⅸ. 향후 제언
첫째, 타 학급(비교반 설정)에 의한 비교 분석 결과가 아니므로 본 프로그램에 대한 타 요인 작용에 대한 검증이 요구된다.
둘째, 몬테소리 교구 마련의 어려움 등이 있어 수와 연산 영역에만 연구를 적용하였는데
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활동, (3) 장애 아동과 일반 학부모가 같이 활동할 수 있는 프로그램의 운영이 바람직하며 이러한 것들 역시 가능한 것이라고 한다.
8.6 장애아동 부모의 참여와 교육
조사 대상 중 대다수는 통합교육을 위해 (1) 장애 아동을 진단·평가하거나
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글쓰기 수업의 중요성
2. 독서와 글쓰기 수업의 원리
1) 학생들의 능력과 특성을 중시하는 수업
2) 교수보다는 학습을 강조하는 수업
3) 구체적인 방법을 가르쳐 주는 수업
4) 내용 자체보다는 방법을 강조하는 수업
5) 개별보다는 통합을 강
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통합
5. 단어의 사용
Ⅳ. 의미 관계를 이용한 어휘 교육 활동
1. 다의어와 동음어 연습
2. 동의어와 대립어 연습
3. 상하 관계 명사 어휘 연습
4. 상하 관계 형용사 어휘 연습
Ⅴ. 어휘 지도를 위한 탐구학습 모형
Ⅵ. 결론
*참
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글은 한겨레의 자존심
4. 무한한 발전 가능성
Ⅲ. 한글(한국어, 우리글, 우리말)의 장점
1. 한글은 그 탄생 기록을 가지고 있는 문자다
2. 한글의 제자 원리는 매우 과학적이고 조직적이다
3. 한글은 모아쓰기라는 특이한 방식의 운영 체계
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읽기와 쓰기, 셈하기 등, 어떤 경우에는 기본적인 기초생활기능에서도 문제가 발생 과잉행동, 산만성, 충동성
4. 학습장애 아동
- 지능이 정상적임에도 불구하고 말하기, 읽기, 쓰기, 셈하기 등과 같은 학습의 특정기능에 어려움을 갖고 있으며
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이야기를 나누거나, 활동에 필요한 자료나 물건을 수집하고 제공해 줄 수 있으며, 필요시에는 전문가로서 함께 활동하고, 프로젝트의 마무리 단계에서는 학습 결과를 유아와 함께 공유하는 역할을 할 수 있어야 한다. 또한 몬테소리의 교육이
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중심의 수업
2) 교수?학습 과정의 효율성
3) 현행 교육의 문제점 해결
Ⅲ. 메타플랜교수기법(교수법)
1. 메타플랜이란
2. 민주시민교육에서의 메타플랜
3. 메타플랜의 선택과 적용
4. 메타플랜 적용의 한계점
Ⅳ. 창의적사고교수기법(교
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중심의 운영을 하게 되었음.
⑵ 교육기관을 민주적으로 운영하기 위해 형성된 학교－도시 위원회(school-citycommunittee)에는 부모, 교사, 시민, 지역사회의 여러 집단이 참여해서 교육의 모든 측면(학교 정책의 수립, 아동 발달, 교육과정 계획과
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