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초등학교 시절에는 같은 학교에 다녔으며 중학교는 다른 학교를 다니게 되었다. 둘은 서로 잘 아는 사이이지만 항상 서로 경쟁관계에 있었고, 힘은 성○학생이 우위로 주로 괴롭히곤 하다가 고등학교에 들어와서 얼굴을 마주친 후 학교 홈페
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교사는 아이들에게 다양한 경험을 보여줄 수 있어야 한다고 생각하기에 서양의 수학자들이 그랬고 저자 본인도 다양한 직업을 바탕으로 많은 경험을 쌓았듯이 어린 아이들에게도 수업을 통해 기초 지식을 쌓는 것 보다 다양한 체험 활동을
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고등학교에서는 학생들의 지역 사회 봉사 활동에 대하여 대학 당국에서 대학 입학에 도움이 될 수 있는 인정서를 발송해 주어야 한다는 새로운 제안이 일고 있다.
이 지역 교사 및 학부모 협회의 회장인 세리오(Dee Serrion)氏에 따르면, 학교가
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중요성
2. 정신지체인의 요구와 적성
3. 직업지도 계획의 수립과 직업적응 훈련체계
4. 정신지체학교 직업교육과정
▶진로교육
1. 진로교육의 의미
2. 진로교육의 목표와 구체적인 내용
3. 진로교육의 방법
4. 직업교사의 역할
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중학교의 교과 재량활동 시수는 102시간 이상이며 기타선택과목 학습에 우선 배정한다. 고등학교 1학년의 경우는 10단위(170시간)
로 실업계 고교의 교과 재량활동은 전문교과로 대체하여 이수할 수 있다.
우리 나라에 처음으로 재량활동과
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초등학교 - Key학교의 프로젝트 접근법
2. 중학교 - 실천이 중심이 되는 실용적 지능(PIFS)프로젝트
3. 고등학교 - Arts PROPEL의 소개
Ⅱ. 다중지능이론을 적용한 사례들
1. 연구사례
2. 특기․적성교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
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교사가 금연에 대한 모범을 보이면서 청소년 흡연에 대해 반대의사를 표명하고 집과 학교에서 흡연에 대한 명확한 기준과 규제를 마련하는 것이 필요하다.
5) 흡연관련 교육은 금연교육도 중요하지만 처음부터 담배를 피우지 않도록 유도하
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중학교 때부터 대학 특별모집 전형에 대비할 수 있도록 한다.
뿐만 아니라 아이비리그 출신의 내ㆍ외국인 강사들이 집필하고 외부 전문가들이 감수한 ‘외고 교재 프로그램’ 제공으로 중학생은 물론 예비 중학생들에게 단계적이고 체계적
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교사들 또한 학력이나 경험 등의 자질이 부족하여 교육의 질적 수준을 높 이는데 어려움이 있었다. 1. 교육과정 개발 모형
1) Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형
(1) 교육목표의 수립
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습경험의
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1)종합적 진로교육의 목표
2)초등학교 진로교육의 목표
3)중학교 진로교육의 목표
4)고등학교 진로교육의 목표
4. 진로교육의 기본원리
5. 변화하는 사회에서의 직업진로지도 방향
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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