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학습효과가 나타난다.
4)빈도의 법칙 : 학습자료의 제시 회수 또는 학습기회 및 학습행위의 수가 많을수록 학습효과가 높다는 법칙
5)개별성의 법칙 : 학습자의 개별적인 능력이나 성향에 따라 학습효과가 다르다.
*학교수업의 결정하는 요인(
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내용
3. 단원 목표
4. 수업 과정
Ⅲ. 문학교재
1. 문학적 교재 상상의 글
2. 설명적 교재 설명 논리의 글
3. 실용적교재 실용 생활의 글
Ⅳ. 미술교재
1. 유형분류
2. 유형별 지도 방법
1) 표현 영역의 수업 모형
2) 감상 영역의 수업 모형
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잇던 아이디어에 초점을 맞추어야 한다.
-교사들은 문제점 해결을 위해 다양한 교수 방법을 준비해야 한다. 1. 인지 전략
1) 학습 전략
2) 문제 해결 전략
2.전이
1)전이이론
3. 교과 학습
1) 학습위한 읽기
2) 작문
3) 수학
4)과학
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효과가 검증될 때 작문 교육은 명실상부한 표현력 신장 교육으로 자리 잡게 될 것이다.
참고문헌
김성수(1992), 작문 평가의 기준 설정에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
강명숙(2002), 효율적인 작문 지도 방법, 경기대학교
박완숙(2002
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교수님이 책을 덮는것은 수업의 종료를 의미한다고 판단
조직화원리 – 게슈탈트 이론과 접목해서 설명 Ⅰ. 공정성 이론의 기본가정 및 구성요소
■ 기본가정
■ 기본요소
■ 공정이론의 모형
Ⅱ. 공정성 및 불공정성에 대한 반응
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학습, 모의학습 등 경험적인 학습활동을 통해 사고보다는 감정을 유도하는 교육의 중요성을 강조하여 일방적이고 주입식 위주의 교육방법에서 벗어날 것을 요구한다.
5. 포스트모더니즘의 한계
앞에서 알아본 바와 같이 포스트모더니즘이 현
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연구 방법
1. 연구 모형 및 가설 설정
(1) 연구 모형
(2) 연구 가설 설정
2. 주요변수의 조작적 정의
(1) 독립변수
(2) 종속변수
3. 자료수집 및 분석
(1) 조사대상
(2) 조사절차
(3) 표본의 구성
(4) 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
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교수-학습활동에 좌우된다고 본다.
고급사고력신장으로 기대되는 효과는 일단 일반화 구성 수업을 통해 교사는 교육과정에서 요구하고 있는 교과목표와 지도내용의 탐색 및 고급 사고 기능요소를 추출하는데 크게 도움이 될 것이다. 또한
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발견하고, 우리에게 주어진 책임을 인정하기 위해서 당연히 해야할 일들이다. 분명, 그러한 일들이 우리가 우리 사회의 어린이들을 위해 취할 수 있는 중요한"다음 단계"이다. 레지오는 그 길을 알려줄 수 있다. 하지만 먼저, 우리는 그 길을
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모형
3.국내 통합 교육의 현황
4. 통합교육에 대한 논쟁
5.통합교육의 성공을 위한 제언
6.요약
Ⅲ. 특수교육의 실제
<결론>
*사례
*참고문헌 <서론>
<본론>
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