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다문화교육에 대한 인식의 한계는 한국사회에 적합한 다문화교육이 포함해야할 가치나 방향�, 이를 실현하기 위한 과정과 방법에 대한 논의를 도외시한 채 ‘타문화 이해’와 ‘세계화’ 에 대한 지식전달차원으로 다문화교육의 영역
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다문화교육전문가 역량의 각 영역을 정리한 후, 전문가로서의 자신의 역량을 분석하시오.
3. 다문화교육 관련 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 그것이 왜 좋은지 혹은 문제가 있는지를 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본
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과정에 대한 질적 연구 : Kolb의 경험학습 이론을 바탕으로」,『 한양대학교 교육대학원 교육공학전공 석사학위논문』.
남미진, 2015,「전환학습이론에 기반한 문화예술 활용 다문화교육(TMECA) 모형 개발 : 교사를 대상으로」,『경희대학교 일반
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다문화 가정의 근로에 관한 문제점 및 그 개선방안
2. 다문화 사회의 형성
3. 다문화 정책 마련 필요성
Ⅱ.이론적 논의
1. 이주노동자의 정의
2. 이주노동자의 법적 지위
1) 국제법적 지위
2) 국내법적 지위
3. 이주노동자에 대한
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교육 및 흑백분리 교육 정책에서 1975년 이후 문화다원주의 교육으로 전환하였다. 즉 미국 다문화주의 정책 방향은 동화주의에서 문화다원주의로 변화하고, 문화다원주의에서 다문화주의로 변화되어 왔으며 최근에는 교육개혁 방향으로 문화
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다문화.국제이해교육 연찬회자료집, 제주특별자치도교육청'
James A. Banks. An Introduction to Multicultural Education. 모경환. 최충옥. 김명정 역. 다문화교육 입문 서울; 아카데미프레스. 2008.
양영자. 한국 다문화 교육의 개념 정립과 교육과정 개발 방향
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정리하여 쓰는데 어려워함 정체성 국제결혼 가정 자녀들은 자신을 기본적으로 한국인이라고 여기면서도 동시에 두 문화를 가지고 있다는 점을 인식, 이러한 과정에서 정체성 혼란을 경험 1. 다문화사회의 도래와 다문화교육
다문화사회
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교육은 학습지도요령에 근거가 없어 학교의 정규 교육활동에 반영되지 못하고 학교교육외부, 사회교육 영역에서나 지역 NPO를 통해 추진해왔다. Ⅰ. 서 론
1. 다문화 교육은 무엇이고 왜 필요한가?
Ⅱ. 일본의 다문화 교육
1. 다문화 교
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유지하기 위한 일련의 과정으로 이해하는 것이 더욱 적실성이 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김병욱, 『교육사회학』, 2012. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 교육이론
1. 개요
2. 제 교육이론의 소개
3. 비교 및 정리
Ⅲ. 느낀 점
Ⅳ. 참고문헌
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교육이 나아가야 할 다문화 교육의 방향이 무엇인지 정리해보았다.
다문화 교육을 위하여 국가 정책 차원에서는 '학교'의 다문화가정 자녀 지원 기능 강화하고, 다문화가정 자녀 교육을 위한 교사 역랑 강화하며, 교육과정 및 교과서에 다문
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