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방법들을 강구해야 하겠다.
Ⅴ.맺음말
다문화 사회에서 효과적인 도덕교육은 다양한 문화적 배경의 학생들이 자신의 문화 공동체와 국가, 지역, 나아가 세계 공동체의 시민으로서 살아갈 수 있는 도덕적 지식·기능·태도를 가르치는 것이다.
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교육 현장에서 다문화 교육은 그 취지에 어긋나는 ‘동화 교육’으로 이뤄지고 있으며, 타 문화 간에 서로를 존중하고 배려하여 조화로운 삶을 살 수 있도록 하는 데 목표를 둔 다문화 교육과 그 맥을 같이 하는 도덕과 교육도 아직 그 틀에서
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교육의 방법
Kohlberg의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 방법을 제시해 주고 있다. 어린 자녀의 경우 나쁜 행동을 했을 때는 즉각적인 벌로 자녀의 행동이 잘못되었음을
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교육에 대한 관점과 비전, 처해 있는 현실의 다양성으로 인하여 도덕교육의 성격이나 방법에서도 차이가 있음
나) 최근 전 세계적으로 강조되고 있는 평화, 인권, 다문화, 환경, 관용 등에 대한 관심이 주로 도덕교육의 내용에 포함되어 강조
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교육과정을 위한 탐색, 한국학술정보, 2008
박병춘, 배려윤리와 도덕교육, 울력, 2002
추병완, 도덕교육의 이해, 서울: 백의, 2004
초등학교 도덕 교과서, 교육과학기술부, 2010 Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 배려윤리
1. 배려윤리의 배경
2.
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다문화가정의 자녀교육 실태 조사 연구 ”, 서울교육대학교 대학원,석사학위 논문
조응태(2006) “국제 결혼 가정 자녀를 위한 다문화 도덕교육”도덕교육학 연구
고인숙, 이숙희 공저(2011) - 열린부모교육 교육 아카데미
김익균 외 공저92010) -
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다문화인이 되어 그들이 받는 사회적 편견과 차별을 직접 느껴보는 것이다.
이러한 과정에서 배려와 관용의 자세도 함께 기를 수 있고 공감을 직접적으로 배울 수 있을 것이다. 안유란. \"다문화 도덕교육의 필요성\" VOL.- NO.- (2012), 연세대학교
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도덕적 자아의 개념과 이론의 발전
ⅱ. 도덕적 자아 이론의 분화
Ⅲ. 도덕적 자아 이론의 사례와 분석
ⅰ. 청소년기의 도덕적 정체성 형성 사례
ⅱ. 특질이론의 사례
ⅲ. 사회인지이론의 사례
Ⅳ. 도덕적 자아 이론과 교육 방법
ⅰ.
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교육학회 학술
대회 발표논문집
교육인적자원부(2007). 유아를 위한 세계이해 및 다문화교육 활동자료. 교육인적자원부
정탁준(2008). 「다문화 가정 학생들을 위한 반편견 교육방법 연구」. 도덕윤리과교육 제 27호 pp. 167-192
김원경(2011). 「다
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교육의 대안으로 본 다문화인권교육 (2015 개정 교육과정 초등 1, 2학년 통합교과(겨울)를 중심으로), 부산교육대학교 교육대학원
4. 김경식(2018), 다문화사회의 이해, 신정
5. 주승현(2018), 조난자들, 생각의힘
6. 김보라(2017), 초등 도덕과교육에서
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