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교육의 발전과정
1)해방이전의 교육개관
2)해방기의 교육
3)50년대의 교육
4)60~70년대의 교육
5)80년대의교육
6)90년대의 교육
2.우리나라의 교육제도
1)교육제도
2)학교설립의준칙주의
3)학교헌장
4)대안학교
*대안학교의 발생원인
나
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배경적으로 불리한 위치에 있는 집단에게 적어도 혜택이 많이 돌아갈 수 있을 때에만 정당화되는 사회.
3)홀리스틱 교육
학생의 지적인 측면외에도 신체적인 측면이나 감정적논리적정신적인 측면 등 전체적인 존재에 관계를 갖고자 하는 교
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학교의 학부모들의 요구와 학생들의 요구가 현저히 다르기 때문에 심사숙고해서 적용해야 한다고 본다. 그러나 교사로서의 자세와 교육의 목적에 대해 새롭게 돌아보는 계기가 되었고, 이런 다양한 학교형태가 많이 생겼으면 하는 바람이다.
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교육철학. 서울:한국 방송 대학교 출판부.
5. http://myhome.naver.com/mocs71/buber.htm
6. http://my.netian.com/~gregosophos/ 1. 개관
2. 교육 목적
3. 교육내용 및 방법
4. 실존주의 교육철학의 특징
5. 실존주의 교육의 성격
6. 부 버
7. 시사점
8.
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교육이다. 이런 교육이 사회적 통합과 기여를 높이고 서로에게 고맙고 소중한 존재 의식을 깨우쳐줄 것이다. □ 인간주의 교육론
1. 개 념
2. 교육원리
3. 인간주의 교육을 기초로 한 학교
4. 이론적 배경이 된 학문들
5. 교육인간학(P&aum
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교육과정을 조정할 필요성이 있다. 현재 각 교과별 난이도 조정으로 교과에서 배우는 내용이 각급 학교 교육과정의 목표보다 지나치게 어려운 것을 완화하고 핵심적인 요소들로만 완전학습이 이루어지는 형태로 전환할 필요가 있다.
또한
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교육은 교육과 인간 그리고 문명 자체의 문제이기 때문이다. 1. `민족 민주 인간화교육`에 대한 반성적 검토
2. 신자유주의적 공교육재편에 내포된 교육이념의 성격
3. 새로운 교육이념의 모색-평화, 상생, 공동체, 자율, 자치, 그리고
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교육기관의 실태 : 비행청소년 지도를 중심으로, 서울특별시교육청, 1983
엄효정, 일본 청소년 자살의 연구, 세명대학교, 2006
아라끼 노부요시, 일본 청소년의 약물남용 실태와 예방대책, 한국청소년단체협의회, 1990
정아영, 일본의 청소년정책
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기능
(3) 갈등 이론의 교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
4.미시적 관점 접근법
(1)해석학적 패러다임의 특징
①상징적 상호작용 이론
②민속방법론
③현상학
(2) 신교육사회학
①등장배경
②기본입장
③교육론의 특징
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학교 중도 탈락자’ 문제에 대한 올바른 접근이라 보여 진다.
현 상황에서 주류로 인정받고 있는 제도권 학교교육 속에서 개인적인 성격의 문제로, 학교제도의 문제로, 가족과 사회의 문제요소들로 인해 학교에 적응하지 않는 혹은 못하는
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