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리 발전한다 하더라도 사교육의 영역은 존재하기 마련이다. 학교교육이 아무리 분화, 발전하더라도 학교교육으로 채워질 수 없는 분야가 있기 때문이다. 그런 의미에서 미래의 사교육은 평생교육적 차원에서 주도적인 기능과 역할을 담당해
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낫다는 생각인지 몰라도 도서관의 책이 많고 활성화 되었다는 느낌을 받지 못했습니다.
학창시절 다양한 분야의 책과 학문을 접해 볼 수 있는 기회가 학교를 통해서 주어지면 좋겠다고 생각합니다.
개인적으로 학교에 가고 싶지 않은 날 도
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- 러빈슨과 랄프(Rubinson and Ralph) : 학교확장은 지위 경쟁과 기술변화의 복합적 작용의 결과
초·중등학교의 초기 확장은 지위경쟁 메커니즘에 기인한 것이지만, 그 이후의 대중교육체제로의 확대는 지위 경쟁과 기술 변화 메커니즘의 복합작
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교육학개론\", 문음사, 2003
2. 이영자 외, \"교육사회학\", 학문사, 2000
3. 차경수 외, \"교육사회학의 이해\", 양서원, 1995
4. 송준수 외, \"교육사회학\", 교육과학사, 1998
5. 김천기 저, “교육의 사회학적 이해”, 학지사, 2003
6. 이동원 외, “사회심
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교육, 직장에서의 교육을 가능케 함으로써 언제 어디서나 생업기술교육을 받을 수 있는 열린 교육체제이다.
신대학의 조직체제는, 기업체 생산현장과 지역에 \"대학\"(college)을 설치하며, 여러 \"대학\"이 모여 하나의 \"대학교\"(university)를 형
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우리나라의 중등 교육이 완전에 가깝도록 보편화를 이루게 한 것이 되 었다. 현재 중학교의 취학률은 거의 100%이며, 90년도 현재 서울시의 경우 배정된 고등학교의 취학률만도 92.4%에 이르고 있다. 그리하여 상 급 학교 진학의 병목 현상은 대
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베 버
슈 츠
가 핀 클
미 드
고 프 만
동조형 - 학교교육의존 입시집작형
개혁형 - 사교육의존 입시집착형
의례형 - 무기력 학습기피형
도피형 - 도피반항적 학습거부형
반역형 - 새로운 학습체제 구축형
하그리브스와 헤스터 및 멜
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위한 학생들의 노력 또한 잘 들어왔다. 하지만 고등학교 교육에 왜 이렇게 많은 차이가 나는 것일까. 문제는 우리의 교육 현실이 지나치게 지적인 면에만 치중하여 아이들의 건전한 정신과 인성 등이 파괴되고 있다는 점이다. 문제점을 알고
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도라고 불리기도 하며, 이는 학생 개개인이 원하는 교육을 자유롭게 선택할 수 있는 제도로서 수업료 납부증명서만 있으면 원하는 학교의 교육프로그램을 선택하고 들을 수 있도록 하는 제도이다. 이는 자본주의 경제원칙에 따라 소비자인
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육적 성취가 다르게 나타남으로써 불평등 재생산
·자본주의 생산양식에 필요한 기술적, 지적 기능 재생산
·경제적 불평등을 정당화
학교체제
·중앙집권적 교육체제는 의무교육의 연장과 교육 기회 확대에 기여
·현행 학교는 민주사회의 가
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