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도덕교과에도 지식의 구조가 적용될 수 있는가이다. 도덕교과는 인지적 영역뿐만 아니라 정의적 영역과 행동적 영역의 통합적 접근을 지향하고 있는 교과이다. 비단 도덕과 뿐만 아니라 우리나라 중등교육과정, 더불어 초등교육과정에서 인
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도덕과 교육과정 및 교과서를 분석하는 것 등 교사의 수업 준비가 철저히 이루어져야 할 것이다.
두 번째, 문답법을 들 수 있다.
문답법은 교사가 다양한 수준과 형태의 질문을 제기하고 그 질문에 대해 학생들이 대답하는 대화식 수업방법으
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교육의 개념과 발달 과정
제 2 장 사회과교육의 목표
제 3 장 사회과의 교육과정
제 4 장 단원 계획과 학습자
제 5 장 수업 모형과 학습 방법
제 6 장 사실, 개념, 일반화, 이론의 학습
제 7 장 고급 사고력 함양
제 8 장 사회과 논쟁
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교육
인간은 무엇인가 책임 수행을 하는 과정을 통하여 도덕적으로 성숙해질 수 있다. 한국 문화에서는 청소년기 이후에도 경제적으로나 심리적으로 부모에게 의존적이며 비독립적인 사회 생활과 학교생활을 하고 있다. 때문에 실제로는 사
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교육할 수 있다.
비 교육과정형 도서관 교육은 현재 일부 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 형태로 정규적인 교과 학습 중에서 교과의 내용에 따라 자연스럽게 지도하는 방법이다. 예를 들면 도덕교과에는 도서관 이용에 관한 예절, 도
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교육기관
1) 교육의 과정
2) 아티카의 에페비아
3) 헬레니즘시대의 고등교육기관
4) 헬레니즘시대 교육의 특성
4. 아리스토텔레스의 교육이론
1) 그리스 교육이론의 종합
2) 인간성
3) 탁월성
4) 교육의 목적
5) 도덕교육
6) 교육과정
7)
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과정을 통해 보고서를 완성하게 되었고, 이제는 교수님의 피드백이 기대가 된다. 이 과제에서 내용이 끝나는 것이 아니라 내용이 괜찮다면 더 발전시키고 싶은 마음이 있다.
Ⅵ. 참고 문헌
서강식 외 3명, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론
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들을 교육시키고 있다고 한다. 그러나 우리의 교육은 형식적으로 도덕교과를 분리해두어 교육과정에 포함되어 있기에 이론적으로 배우는 형식적인 교육에 불과하다. 도덕성은 인간의 자아에 내면화 되어 있을 때 실현가능하다고 생각한다.
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도덕교육학신론, 문음사
제드 러벤펠드(2007), 살인의 해석, 비채
차준선(2004), 초등 도덕과 교육에서의 배려 윤리 연구, 공주교육대학교 교육대학원 순서
*들어가는 글
1. 길리건과 나딩스의 배려 윤리 6. 초등 교과에 적
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교육의 규범성으로서 가치있게 된다.
이러한 가치들은 규범적 교육활동에 있어서 없어서는 안 될 중요한 요소들이다. 또 하나 중요한 점은 개개의 가치들은 그 나름의 의미뿐 아니라 서로 긴밀하게 관계를 맺고 있다는 점이다. 자유성은 도덕
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