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교육과정 변천사
-광복 후 및 제 1차 교육과정(1945~1954)
-제 2차(1963.2.~1973.2.) 및 3차 교육과정 개정(1973.2.~1981.12.)
-제 4차(1981.12~1987) 및 제 5차 교육과정 개정(1987.3.~1992)
-제 6차 교육과정 개정(1992.6.~1997)
-제 7차 교육과정 개정(1997~2007)
-제 8차 교육
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교육과정 개발에 교원단체를 통한 현장 교원들의 참여 기회를 확대하는 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 지금까지 교육과정은 일정 주기별로 몇 년마다 개정함으로써 학교현장과의 괴리 현상을 해소하지 못하는 한계를 가질 수밖에 없었으
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교육 인프라 구축, 한국교육개발원,
충남대학교 공업계 고등학교 교육과정개정 연구위원회(1997), 제7차 공업계 고등학교 전문교과 개정 시안 연구 개발
부산일보 경제면 참고
매일경제신문 인터넷판 참고 제 1장 청년실업의 연구 목적
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개설하는 데 현실적인 어려움이 있음
④ 교과서 분량이 너무 많고, 교과서의 난이도가 학생 발달 수준에 적절치 못하다. ▣ 7차 교육과정의 특징 세 가지
▣ 2009년의 7차 교육과정 개정안의 내용
▣ 2009년의 7차 교육과정 개정안의 문제점
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으로 지목할 만한 것은, 교과중심 교육과정은 ‘어른들’의 관점에서 ‘교과를 가르치는 것’에 큰 초점을 두고 있는 반면, 아동중심 교육과정은 ‘아동’의 관점에서 ‘아동을 가르치는 것’에 초점을 두고 있다는 것이다. 그리고 이 표면
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교육과정은 학생의 흥미 적성을 고려해서 학생의 학습 선택권이 최대한 보장되게 편성운영할 수 있다. 한편 자격과 관련 교과의 이수 단위수의 최소기준을 정해 놓으면 기능사의 질 저하를 방지할 수 있다. 그리고 취업을 위한 교육과정을 이
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參與
參與
학 습 중 점
결과 중시
과정중시
학습지도방법
수용학습
협동적-교수학습
지 향 점
文化遺産
경험의 체계
《교육과정의 차이점 비교》
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
장 점
ㆍ체계적인 敎科知識
ㆍ교육과정 개편이 용이
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도덕4 교과서의 1단원 ‘최선을 다하는 생활’에서는 교육과정상 ‘도덕적 주체로서의 나’ 영역 중 ‘성실한 생활’이라는 주제를 다룬다. 본 단원에서는 성실이 가진 개인적, 사회적 가치에 대하여 생각해 보며 성실한 생활의 중요성에 대
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교육 정책보다 수혜자 중심의 교육 정책이 필요한 이유였다. 이번 표준보육과정의 개정은 이러한 철학을 실현했다고 생각한다. 개정 초반이기 때문에 실무에서는 혼선이 일어날 수 있지만, 그러한 혼선마저도 변화된 교육의 중점을 바탕으로
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지 않는 교과서의 서술들은 학생이 교사나 인터넷, 부모 등에게 의존하게 할 우려가 있다고 생각되었다. 따라서 ‘자기 주도적 학습의 강조’와 ‘구성주의 학습의 원리 수용’이라는 7차 사회과 교육과정 개정의 기본 방향 최용규(2001),『제
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