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교육자 ․ 사회교육 전문요원)
학교에서는 일정한 전문자격을 갖춘 교사나 교수들이 가르치고 있으나
사회교육에서는 누구나 가르칠 수 있고 담당할 수 있다는 것이 특성.
◉교육을 받는 사람(학습자 ․ 교육대상)
이들 학생들
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레크리에이션을 요구하는가?
▶레크리에이션의 어원과 정의◀
1. 레크리에이션의 어원
2. 레크리에이션의 정의
2.현대사회에 있어서 레크레이션의 필요성과 흐름
1.현대사회에 있어서 레크리에이션의 필요성
2.현대 사회에서의
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레크리에이션은 여가 시간을 이용해 창조적인 결과를 얻고자 하는 활동이라고 할 수 있다. 스포츠나 놀이 그리고 레크리에이션은 그 특성과 본질에 있어서 여가 시간을 건전하고 바람직한 방향으로 활용할 수 있는 수단이 된다.
3.참고 자료
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수도 있고 그 사람과 대화도 나눌 수 있도록 말이다. 비단 우리 나라뿐만 아니라 전 세계 모든 사람들과 만나는 것이다. 여러 가지 영상이나 소리, 기타 문서 자료 등을 이용하여 사람들이 만나서 레크레이션도 가지고 갖가지 정보도 나눌 수
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자료 일반화 계획
ICT 분야
일반화 자료
보급자료 형태
ICT
소양교육
기술.가정교과 컴퓨터관련 교수-학습지도안
컴퓨터 교과 교수-학습지도안
특별활동의 계발활동 교수-학습지도안
창의적 재량활동의 정보소양교육자료
학급홈페이지 및 개
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수준에 옮기는 데도 같은 조화를 추구. 교재, 방법, 조직의 빈번한 변혁은 그 자체의 페악을 가져와서 안정된 사회의 보수적인 교육자에게는 기묘한 현상으로 비침.
그러나 새로운 원리가 재조명되고 진리로서 인식되도록 노력.
2.심리학적,
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마인드 맵을 꺼내서 한 번 읽어 보는 것이 전부였다. 그런데도 내용이 머리 속에 되살아 났다.'
마침내 시험을 쳤을 때 마인드 맵의 가치는 더욱 명백해졌다. '때로는 출제자가 구체적으로 어떤 분야에 관해 묻고 있는지를 파악할 수 없을 때
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Education and inequality: A theoretical and empirical synthesis. New York : The Free Press. 참고)는 보고하고 있다. 공부를 못하는 아이들을 별도로 반을 만들거나 그룹을 편성하여 지도하는 목적은 그들로 하여금 별도의 노력을 통하여 일반 수준의 아이들을 따라
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수업. 양서원.
이지연,김태준(2011). 교육심리학(유아교사를 위한). 양서원.
LAWRENCE KOHLBERG 저, 김민남 역(2001). 도덕발달의 심리학. 교육과학사.
LINDA CAMPBELL 외 저, 이신동 역(2006). 다중지능과 교수 학습. 시그마프레스.
Robin Fogarty, Judy Stoehr 저,
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수 있다. 셋째, 교사는 발달 단계를 통해 학습자의 도덕적 추론이 일반적인 수준인지 혹은 비일반적인 수준인지에 대한 판단의 기준이 생기고, 그에 따라 교육의 방향과 내용을 구체적으로 설정할 수 있다. 넷째, 교육자는 콜버그의 도덕발달
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