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3. 모둠
4. 모둠
5. 모둠
( ) 모둠 토의 활동지
이름:
토의 주제
내 의견
까닭
장단점
이름
의견
내생각과 비교
(O,X,△)
장단점
결정한
의견
까닭
※ 내생각과 같으면 ○, 비슷하면 △, 다르면 ×로 표시 1. 단원의 설계
2. 본시 수업 전개 계획
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학습지 3 참조
◎ 차시 내용
책을 읽고 화제를 정하여 대화할 수 있다.
◎ 과제 제시
현진건의 ‘운수 좋은 날’ 읽고 감상문 써오기
질의 응답
개별
학습
ppt
학습
지3
<판서계획>
1. 즐거운 언어생활
(1) 경험한 일 말하기
◈ 수업목표 ◈
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및 전체학습)
- 나의 생각을 모둠원 앞에서 말하기
- 다른 사람의 이야기 주의 깊게 듣기
- 자기의 입장을 친구들 앞에서 바른 자세로 분명하게 말하기
23‘
자유롭게 자신의 생각을 나타내도록 유도한다
가능하면 토의 진행에 도움이 되도록
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학습은 대단원의 학습 목표 중 '상황에 적절한 내용을 생성하는 것의 중요성을 알고, 내용을 생성하는 다양한 방법을 안다'를 확인하고 이를 보충하는 활동이다. 일상 생활에서 수없이 많은 말하기ㆍ듣기 상황을 만나게 되는데, 말과 말로써
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학습을 위해 수업자가 재구성한 새로운 교재 구성의 예이다.
〔그림 3〕 수업자가 재구성한 단원 전개 흐름도
각 차시에 지도할 받아쓰기 내용 요소 및 체계는 <표 3>과 같다. ‘된소리되기’와‘구개음화’현상은 ‘연음법칙’현상보다
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단원명
대단원: 중학교 1-1 생활국어 2. 말하기와 듣기
소단원: 단원의 길잡이
2) 대단원 학습 목표
.말하기와 듣기의 특성을 이해할 수 있다.
.내용의 짜임을 파악하며 들을 수 있다.
3) 단원 학습 지도 계획
단원
소단원
주요 학습 내용 및 활동
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학습 내용 전개(소단원과 소단원의 관계)
3) 대단원 설정의 목적과 수록 제제 유형
3. 7차 교과서의 효율적 활용과 독서 교육
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화 방안
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계
4. 국어과 평가
1) 듣기평가
2) 말하기
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학습 활동이 지나치게 분절적으로 이루어지지 않도록 하고, 실제로 학생들이 이해와 표현 활동을 할 수 있는 시간을 많이 확보해야 한다.
☞ 적용의 예
찬반 논쟁을 통한 언어 능력 기르기
흥부/놀부 변호하기 1. 정보 처리 모형
2. 사회
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단원 개관 (가) 단원설정의 이유 (나) 전 학년 학습내용과의 관련
3. 대단원의 구성방향
4. 대단원 지도계획
5. 대단원 지도상의 유의점
Ⅱ. 학 생 관 .................................................................................p4
1. 학생 실태 및 수
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내용 체제
2. 정보통신 기술 선수 학습 능력 파악
3. 국어과 정보 통신 기술 활용 방안 교육부 예시
1) 시디 롬 혹은 교육용 소프트웨어 활용 학습
2) 웹 활용 학습
3) 응용 프로그램(문서 작성, 전자 계산표 등) 활용 학습
Ⅷ. 결론
참고문
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