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발달과 흐름
Ⅱ. 가야금산조의 계보
1. 가야금 산조에는 여러 유파들이 있다
2. 각 유파별로의 계보
1) 한성기류
2) 안기옥류
3) 박상근류(1905～1949)
4) 심상건류(1889～1965)
5) 함동정월류
6) 김죽파류
7) 성금연류
8) 지성자류
9) 서공철류
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88). 뇌졸중환자의 정서장애. 대한재활의학회지, 12(1), 33-38.
8. Eastwood, M, R., Rifat, S. L., Nobbs, H., & Ruderman, J.(1989). Mood disorders followingcerebrovascular accident. British Journal of Psychiatry, 154, 195-200.
9. Ogden, J. a., Levin, P. L., & Mee, E. W.(1990). Longterm Neuropsychological
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동시에 함으로써 발달은 선도한다고 하였다.
3) 교육적 상호작용
지적인 발달을 가져오는 교육적 상호작용을 중요시하고 있지만 상호작용이 이루어지는 대상이 누구여야 하며, 상호작용의 성격을 무엇으로 규정할 것인가에 관하여 Piaget와 Vy
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동이론과 사회복지실천』 서울: 학지사.
이인정, 최해경. 1998. 『인간행동과 사회환경』. 서울: 나남. 1. 들어가면서 1
2. 프로이드의 일생 2
3. 프로이드 정신분석 이론 5
(1) 핵심 내용 5
(2) 정신세계의 구분 6
(3) 성격의 구성 7
(4)
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하고 그 결과로 한 가지 분야에서의 구조를 발견하도록 하여야 한다.
Ⅳ. 오수벨, 가네, 브루너의 교수학습이론 비교
구분
발견식 수업이론(브루너)
설명식수업이론(오수벨)
목표별 수업이론(가네)
목표
아동들이 그들의 보존개념을 스스로
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교육적 시사점
Erikson 이론은 유아의 성장발달에 있어서 각 발달 단계 별 양극의 대립되는 개념으 로 심리 사회적 위기를 제시하고, 긍정적인 발달 쪽으로의 성취가 다음 단계의 발달 에 도움을 주는 것으로 설명하고 있다.
생의 8단계 인생주
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하기 쉽다. 하지만 에릭슨은 인간의 삶에서 발달적인 위기가 평생에 걸쳐 일어나며 각 시기마다 사람들이 삶에서 부딪히게 되는 중요한 발달적 위기들이 존재한다고 주장하였다.
④ Erikson은 사람들이 경험하게 되는 발달적 위기에 대해서 8
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하였다.
6회기는 부모와 IP가 와서 비자면접에 통과된 기론을 나누고,2개월 후 출국
하는 날 할 일과 서로에게 바라고 부탁하는 일들에 대해 얘기 나누었다. 아버지
가 처음으로 아들의 손을 잡고 '동안 잘 커준 것, 어릴 때 반장을 계속하고 성
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하여 직접 또는 간접적으로라도 보장하거나 확언하여서는 안 된다. 다만, 필요할 경우에는 합리적인 근거에 의하여 가능성 있는 예후를 설명하여 줄 수는 있다.
8. 언어임상가는 개별 대상자에게 제공한 전문직 봉사의 내용을 정확하게 기록
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동을 "타율적, 강제적으로" 가르칠 것인가? 긍정적인 방식이 그 답이다. 즉 사범이 먼저 도덕적 행동이 무엇인지를 모범적으로 보여주어야만 한다. 겸손한 자세와 부드러운 말투로 아이들을 존중해주는 태도, 폭력적이 아니라 온화하고 친근
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