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수업 모형의 기본 원리
3. 효과적인 교수-학습 전략
4. 수업 설계의 실제 사례
5. 배려를 통한 윤리적 사고 발전
6. 평가 방법과 피드백
7. 교육 현장에서의 적용 방안
8. 도전과제 및 해결 방안
9. 미래 교육 방향성과 배려의 역할
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수업법
모의수업법(simulation method)은 실제와 유사한 상황을 인위적으로 만들어 제공함으로써 실제에 있을 수 있는 위험부담 없이 학습할 수 있는 환경을 Simulation이라 하고 이러한 수업방법을 의미대로 번역하여 모의수업법이라 하였는데 그대
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수업의 결과물을 본인 스스로 평가해 본다.
(2) 동료평가
동료 학생들끼리 서로의 작품을 상호 평가한다.
(3) 교사평가
교사가 학생의 수행을 최종적으로 평가한다. 1. 협동적 수업목표 설정
2. 원리와 실습순서 제시
3. 모델링 학습
4.
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원리합계를 구하는 문제를 풀 수 있게 한다.
◎ 선생님과 인사
하고, 수업에 집중할 준비를 한다.
◎ 전시학습 내용
에 대한 질문에 답
한다.
◎ 학습 주제에 대한 설명을 듣는다.
<준비물>
교과서,
색분필
5분
전
개
등비수열의 합
◎ 첫째
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원리
2. 듣기 교육의 내용구성 범주
Ⅴ. 듣기 교육의 교수·학습 전략
1. 듣기 교육 교학 전략의 필요성
2. 듣기 교학 모형
3. 듣기 교육의 교학 전략
Ⅵ. 듣기 교육의 평가 및 송환
1. 듣기 평가의 목표와 방향
2. 듣기 평가의 내용과 방법
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협동학습에서 보이는 교사의 역할이다.
가. 교사는 협동학습의 원리와 방법을 학생들에게 이해시키고, 무엇보다도 협동학습에 필요한 사회적 기능을 충분히 훈련시켜야 한다.
나. 교사는 수업시간에 여유를 가지고 학생들의 활동을 살펴보면
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원리
1. 범례학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
2. 문제해결학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
3. 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실제
Ⅴ. 사회과교육 지역화의 교과서
1. 교사들은 지역화 교과서에
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수업기술, 서울 : 대한출판
* 이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수-학습 모형탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학급경영의 개념
1. 학급경영은 학급의 목적을 추구하는 활동이다
2. 학급경영은 교육자원을
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학습방법연구, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 교육과정 성격
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 교육과정 목표
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 교수학습모형
1. STAD 수업 교수 - 학습 모형
1) 모형의 의미
2) 세부 실행 단계
2. Jigsaw 수업 교
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수업을 통해 알게된 점, 더알고 싶은 점, 흥미로운 점을 학습장에 정리하고 이야기 해 봅시다.
- 사다리꼴의 넓이를 여러 가지 방법으로 구할 수 있게 되었습니다.
- 1학기 때 배운 내용을 활용하여 사다리꼴의 넓이를 구할 수 있어서 흥미로웠
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