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몬테소리, 듀이, 파커 등에게도 영향을 미쳤으며 핀란드, 스웨덴, 러시아 등 세계 각 국에서의 유치원 교육과 노작교육, 수공교수의 형태로 널리 전파되었다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와
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몬테소리(Montessori) 등으로 계승 발전되어 현대교육에 영향을 미쳤다.
다섯째, 사랑을 실천한 모범적인 교사상을 제시하였다. 위대한 교성(敎聖)인 그는 참된 교육자의 상을 제시한 인물이다.
다음으로 넘어가서 국가주의의 정의를 내려보면,
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몬테소리 연구회를 만들어 아동교육을 이야기하면서 소파 연구는 여전히 역사적 과제로 남겨놓고 있는 점을 반성해야 하지 않을지 생각해본다.
참고문헌
민윤식(2003) 소파 방정환 평전-청년아, 너희가 세상을 아느냐 중앙M&B출판
안경식(1994)
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몬테소리이다. 이들 초기 유아교육학자들은 놀이를 통해 특별한 개념을 가르치기 위해 그들 나름대로의 독특한 놀잇감을 개발할 만큼 놀잇감의 역할을 중요하게 생각하였다. 이제 놀잇감은 유아의 성장, 특히 그들의 사회화에 항상 수반되어
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몬테소리 등으로 계승 발전되어 현대 교육에 영향을 미쳤다.
Ⅴ. 의문 및 토론할 점
1. 페스탈로치는 가정에서 어머니와 아이의 관계형성이 교육의 출발점임을 강조하면서 모성은 천부적인 교사라고 이야기했다. 하지만 현대가정에서 교육을
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몬테소리아동의 집 타고르평화의 집
Litz전원학교 게르센슈타이너노작학교
Olsen지역사회학교 NeilSummer Hill
사상가: ♤ 듀이
실용주의(철학), 기능주의(심리학), 진보주의(교육학)
상대적, 주관적 진리관
교육목적: 현실생활에 대비
교육방법: 문
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몬테소리 교육학과 발도로프 교육학』 (2001. 밝은누리, 이명환, 곽노의 옮김)
『우리의 교육 몸으로 가르치자』 (2005. 한국학술정보(주), 주삼환) 서론
본론
(1)교사란 무엇인가
(2)교사의 바람직한 성격 및 특성
(3)전문 교사의 조건은 무
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몬테소리; 아동을 무한한 잠재력을 가진 존재로 봄. 어린이를 독립된 인격 체로 인식 주장. 인간관은 성악설 관점이며 교육 목적은 주의집 중, 비교·판단을 통한 아동의 감각 단련 등이 있다. 교육의 비결 은 내적 발달에 주의를 갖게 하는데
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교육
제 3절 제 2차 세계대전 이후의 교육
1. 자유 민주주의 국가의 교육
2. 공산주의 국가의 교육
제 4절 20세기의 교육사상가
1. 죤 듀이(John Dewey, 1859 1952)
2.몬테소리(Montessori, 1870 1952)
3.니일(스코트랜드 교육개혁가 N. Neill, 1883- )
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몬테소리, 부르너, 페스탈로찌, 피아제, 듀이, 코메니우스 등 여러나라 교육자들의 영향을 받아서 이루어진 것이다.
이런 면에서 볼 때 열린교육은 그 근간을 듀이와 같은 학자들의 아동중심교육 사상에서 찾아 볼 수 있다. 두 상호간의 연개
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