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교육대학원, 석사학위논문(2003)
엄이섭, 고등학교 국어 토의·토론 교수-학습의 방법 연구, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문(2004)
영남대학교 사범대학, 교과교재 연구의 이론과 실제, 영남대학교 출판부(1996)
오인희, 역할놀이를 통한 학
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교육사상에 대해서 한번 살펴보자.
루소가 남긴 가장 멋진 말. 자연으로 돌아가라. 강의 자료에서는 루소를 이렇게 표현하고 있다. 교육의 역사상 인위적인 교육에 반대한 가장 극단적인 자연주의 교육이론가인 루소는 스위스 태생의 프랑스
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교육, 박화윤김영애이선원이희자안라리 공저, 동문사, 2004
- 유아문학의 이론과 실제, 심성경이선경김경의이효숙김나림허은주 공저, 학지사, 2003
- 유아교사와 부모를 위한 유아문학교육, 김세희, 양서원, 2001
- 유아를 위한 문학교육, 고문숙
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연구 역시 국어과교육학이라는 전체 틀 속에서 논의되어야 하기 때문이다. Ⅰ. 국어교육
Ⅱ. 국어교육학
Ⅲ. 국어 국문학과 국어교육의 차이
Ⅳ. 국어 교육학의 연구 방향
Ⅴ. 국어교육 연구의 실태와 문제점
Ⅵ.국어 교육학의 과제
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이론적 분석을 바탕으로 현실 문제에 대한 실질적 ‘개입’이 이루어져야할 것이다.
<참고문헌>
강범석 (1994). 『알뛰세의 이데올로기 개념에 대한 연구』. 성균관대학교 대학원 석사학위 논문.
박태준 (1998). 문화재생산 이론과 문학교육.
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교육은 학생들이 각자 그러한 단계에 도달토록 도와주어야 하는 것이 아닐까? 교원이 되기 위해 준비중인 우리 모두는 이런 점을 묵과해서는 안될 것이다.
살아있지 않은 것은 아무것도 실제로 가르칠 수는 없다. 지혜는 결코 고립된 이론이
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교육과정을 개편하게 되었다.
2.기계설계과는 학생들의 자격증 취득율을 높이기 위하여 자격시험 관련 교과목을 1학년에 이수할 수 있도록 하였다.
3.산업디자인과는 미술교육이론 교과목을 신설하여 학생들이 학원등에 취업하여 아동들을
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이론의 경합에 있어서 공히 작용하는 것으로 보인다. 이 과정을 통해 애상은 그 심리적 상태가 모호한 복합 정서로 체험된다. 1. 가설의 설정
2. 일상의 정서와 시의 정서
3. 슬픔의 위계화
4. `교육적 고려`의 양상
(1) 선별 : 정화, 혹
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이론적 배경
1. 발달지체 유아의 언어적 특성 5
2. 동화책의 중요성 6
3. 동화책 읽어주기 활동의 중요성 7
4. 언어 이해력 8
5. 언어 표현력 9
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상 11
2. 연구 도구 13
3. 연구 절차 13
4. 자료 수집 20
Ⅳ. 연구 결과
1. 언
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문학과지성사, 1999
마리루이제 폰 프란츠, 홍성화 옮김, 『동화심리학』, 서울: 교육과학사, 1986
마리아 니콜라예바, 김서정 옮김, 『용의 아이들』, 서울: 문학과지성사, 1998
마이클 페인, 장경렬 외 옮김, 『읽기이론/이론읽기』, 서울: 한신문
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