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한 걸음 더
2. 이런 실험도 있어요
3. 읽을거리와 퍼즐
Ⅵ. 과학교과서(과학과교과서)의 삽화 비교
Ⅶ. 과학교과서(과학과교과서)의 개선 방향
1. 교사 입장에서
2. 학습자의 입장에서
3. 사회적 입장에서
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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사정관에 대한 전문성이 확보된다면 학생부종합전형에 대한 신뢰도 또한 높아질 수 있을 것이다 신인식, 대학학생부종합전형에 대한 고등학교교사의 인식 조사 연구, 계명대학교 대학원 논문, 2010.
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Ⅲ. 결론
정시모집과 수시모집의 장단점
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고등학교 교육과정 자율운영 실험학교 운영을 위한 세부 계획서, 한국직업능력개발원 공청회 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실험학교의 목적
Ⅲ. 실험학교의 기능
Ⅳ. 실험학교의 사례
Ⅴ. 향후 실험학교의 개선 방안
Ⅵ. 결론
참고문
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고등학교와 영재학교 간에 교육과정 차이에 대해 보충할 수 있는 제도적 지원 필요
영재교육과정 개선을 위한 전문적인 교육과정
개발팀 필요
3
인간성 및 사회성의 육성에도 세심한 주의가 필요함.
V. 논의 및 제언 I. 서론
II. 영재교육
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학교사와 프로그램들을 지원하는 체제의 표준
ⓔ평가와 정책의 표준 등을 정하는 것
2)영국
-오랫동안 보수적 고적주의자들에 의하여 지배
(1)1850년 전후 : 국립고등기술교육기관과 중등학교인 세속학교 설치, 초등과학교육에 관심을 갖게 된
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고등학교 과학교과서에 제시된 산 염기 중화반응의 중화열 측정실험의 비교 분석 및 개 선 - 한국교원대학교 대학원, 오은미
과학사적 관점으로 분석한 산 염기에 대한 예비교사와 과학교사의 개념연구 - 한국교원 대학교 대학원, 곽재란
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고등학교별로 정리)
4. 창의성 교육 프로그램 효과의 실례
(2003년 논문요약 3편 2004년 논문 요약 2편, 2005년 논문 요약 1편)
5. 창의성 교육에서의 교사의 역할
1) 창의성 교육에 대한 교사의 인식
(2004~2005년까지의 창의성 교육에 대한 교
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사, 발표, 토론)은 학업 수행 수준이 우수, 보통, 열등한 학생을 골고루 섞어 조별로 편성하여 우수한 학생들이 열등한 학생들을 도와주는 협동학습의 형태로 수행한다.
참고문헌
경남과학고등학교 / 제7차 과학계열 고등학교 교육과정 편성·
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사회의 상호작용의 이해와 수용으로 구성되어 있다. 일선 교사들에 의해 만들어졌으며, 중학교와 고등학교 수준에서 사용될 수 있다.
각 주제마다 문제해결 능력이 강조되며 그 외에 또 하나의 목표에 직접적으로 연관되어 있다. 전체적으로
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(소집단수업, 모둠학습)의 방법
Ⅷ. 향후 모둠학습(소집단학습)의 적용 과제
1. 능력수준의 고려
2. 교우 관계의 고려
3. 성취동기, 교과영역별 능력 수준 고려
4. 좌석배치문제
5. 재편성의 시기 문제
6. 적용 학년
7. 조직방법
참고문헌
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