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수학교육이 되도록 수학교육 내용이나 교수-학습 방법에 대한 연구가 계속되어야 할 필요성이 있다.
참고문헌
곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교
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유아가 스스로 수학적 개념이나 지식을 구성하도록 돕기가 어렵다.
셋째, 유아 스스로 문제를 해결하는 과정에서 수학적 지식과 개념을 습득해야 하므로 정확한 지식과 절차의 습득이 더디다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과거의 수학교육과 최근
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과정에서 유아 스스로 지식의 구조를 이해하고 발견하도록 할 때에 이루어지는 것이기 때문이다. 이는 마치 수학사에서 수학자들이 수학의 세계를 탐구해온 과정과 같다. 따라서 유아를 위한 수학교육은 수학적 사실과 기술 습득을 위한 기
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유아에게 긍정적이고 흥미로운 수학학습의 기회를 제공해서 유아가 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어주는 것은 매우 중요한 일이다. 교사가 유아를 위한 수학교육을 계획할 때
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유아의 수학적 추론 능력과 수학 학습 능력을 불신하고 있으며, 수학의 과정보다는 결과로만 해석하는 한계가 있다.
또한 여전히 선행학습을 강조하는 사회적 분위기로 인해 유아교육기관에서 활용하는 학습지중심의 수학교육은 행동주의
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수학교육론 특강. 웅진 패스원.
이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget) 이론
2. 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점
3. 피아제
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수학 개념의 형성을 위한 상호작용적 발문은 수학적 감각의 형성을 길러서, 수학적으로 능력을 개발하기 위한 것으로 교사가 특별한 역할이 요구된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 피아제와 비고츠키의 유아 수학교육을 위한 교사의 역할에 대해 살
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서론: 영유아 수학교육은 인간의 발달 초기에 수학적 개념과 기초적인 수리 능력을 형성하는 데 중요한 시기입니다. 이러한 교육과정은 행동주의 이론과 같은 교육이론을 기반으로 구축되어 있으며, 이 이론은 학습과정에서 학습자의 행동을
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유아교육협회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아 수학교육이란
2. 유아 수학교육의 필요성
3. 유아 수학교육지도에서 교사의 역할
4. 유아 수학교육지도에서 교사에게 요구되는 역할
1) 문제 해결
2) 능동적인 참여 유도
3) 수학적 경험
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유아 수학교육의 이해 서현아, 윤정진 외 3명 저 | 창지사 | 2014.02.28.
놀이를 통한 영유아 수학교육 김옥경, 이선옥 외 2명 저 | 동문사 | 2010.08.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 수학개념 발달과정
2. 규칙성의 중요성 및 효과
3. 규칙성의
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