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보육교사론」서울: 동문사
임재택(1999)「보육시설 운영관리」서울: 양서원
이은화,배소연,조부경(1995)「유아보육교사론」서울: 양서원
최국남,박순이(1994)「교사·학생·학부모를 위한 몬테소리 교육」학문사
이명은(2008)「아동관의 변천
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이 전적으로 교사에 의해 결정 되므로 유치원 교육과정의 운영에서 가장 중요한 요인은 교사변인이며, 교사의 교육과정에 대한 관심과 이해가 중요하다. 보육과정은 보육시설에서 실행되는 교육과정이다. 영유아를 보육하는 보육교사 또한
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교사회, 보육정보센터, 지역사회복지관, 인근초등학교, 의료기관 및 상담기관 등과 연계가 필수적이며 이들의 관계가 강화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 이 시대에 적합한 보육교사의 역할과 예비 보육교사로서 자신의 아동관
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보육교사 전문성 증진 마련 정책이 추진되어야 할 것이다.
교사의 교육철학 중 유아를 어떻게 보는가하는 것은 교육내용과 교수방법 선정 및 상호작용에 영향을 미친다. 이영자(1985)는 교사가 유아에 대해 어떠한 아동관을 갖는지에 따라 언
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교사가 계획적으로 준비해 놓은 환경 안에서 자발적으로 놀이에 참여하도록 한다.
보육프로그램 설명
1) 구성주의 : 어린이의 발달과정에서 발달을 주도하는 적극적 매개자는 바로 어린이 자신이다.
피아제와 비고스키.
어린이의 창의적 성
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