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것
→ 흥미들이 조화롭게 통합될 것
ㆍ다방면의 흥미
- 경험적 흥미 : 새로운 사물을 다양하게 경험하려는 흥미(호기심, 경이심)
- 사변적 흥미 : 사물의 관계를 구명하는 데 대한 흥미(주지적, 물리학적 흥미)
- 심미적 흥미 : 사물의 미추(美醜
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흥미를 일으키도록 해야 한다고 주장했다. 모든 학습은 학생의 흥미와 관심으로부터 시작되기 때문이다. 세 번째의 교육의 단계는 훈련이다. 이는 교수가 끝나고 학생들이 배운 내용에 대해 반복하는 단계이다. 관리가 교육받을 수 있는 조건
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범애주의의 영향을 받음. 그러나 교육의 과학적 성격을 분명히 하고 교육학의 독자적 체계 구축(교육학의 아버지)
ㆍ교육목적 → 도덕적 품성의 도야 1. 개요
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 교육 방법
4. 흥미
5. 관리, 교수, 훈련
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흥미를 일으키도록 해야 함. 모든 수업은 학생의 흥미와 관심으로부터 시작되기 때문
ㆍ훈련
- 관리는 교육받을 수 있는 조건을 마련해주는 단계
- 명령, 상벌, 교훈, 모범 등을 통해서 아동의 지식과 기능을 익히도록 하고 도덕적 품성을 기르
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미로는, 경험적 흥미, 사변적 흥미, 심미적 흥미가 있다. 경험적 흥미는 항상 새로운 것을 추구하고자 하는 흥미로써 사변적 흥미로 계속된다. 사변적 흥미는 경험적 흥미를 바탕으로 사물간의 관계를 논리적으로 규명하려는 흥미이며, 의문
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