|
교육행정 및 교육경영. 서울: 교육과학사,1996. pp.321-332.
2. 한국교원단체총연합회 편. 교사론. 서울: 교육과학사, 2003. pp. 82-84, 143-181.
3. 한국교육행정학 편. 교육 제도론. 서울: 한국교육행정학 편, 1996. pp.363-398. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교사의 자
|
|
|
교육문제를 고민하면서 교직에 나갈 준비를 하게 된다. 교육문제에 관한 특별한 고민이 없이 단순한 직업인으로 교직에 나오는 사람은 적어도 배제할 필요가 있는 것이다.
교원임용고사의 개선방안에 관해서 본고에서는 시험제도의 개편, 출
|
|
|
사회적 풍토 조성 노력이 병행되어야 한다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 바람직한 교사의 역할(개인적 자질)
Ⅲ. 훌륭한 교사를 양성하기 위한 환경적 요인
Ⅳ. 좋은 선생님이란?
Ⅴ. 사회과 수업에서 어떻게 가르칠 것인가?
Ⅵ.
|
|
|
교육학술정보원, 초.중등학교 정보통신기술 활용 교육 강화 방안에 대한 공 청회, 2000.(http://www.edunet4u/teacher/index.html) Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 제한점
4. 실태분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌
|
|
|
교육내용의 시대적, 사회적, 개인적 적합성을 높여 미래 사회에 대비하는 교육과정이 되도록 하였다.
9. 제7차 교육과정기(2000∼ )
1) 이념 및 기본 방향
오는 2000년부터 시행되는 제7차 초중등학교 교육과정 총론은 학생 개개인의 능력과 적성,
|
|
|
2. 현실적으로 맞지 않는 모성보호법에 대한 해결책
(1) 육아휴직 급여의 인상
(2) 정부에서 대체인력 지원
(3) 사업주나 근로자의 인식 전환
3. 가부장적 가치관에 대한 해결책
(1) 양성평등 교육의 시행
(2) 캠페인을 통한 사회 인식 변화
|
|
|
교육의 궁극적 목적은 바로 초인지가 발달한 학습자를 길러내는 것이다. 교육을 이렇게 초인지 개념으로 본다면, 효율적인 수업이란 바로 이 초인지 개념을 발달시키는 수업이라고 할 수 있다. 앞에서 살펴본 사회과 수업에서 교사가 하는 ‘
|
|
|
교육청(1998), 수행 평가의 이해
ⅱ. 국립 교육 평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서
ⅲ. 백순근 외(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
ⅳ. 배호순(2000), 수행평가의 이론적 기초, 학지사
ⅴ. 박인기 등(1999)
|
|
|
교육과 진보적 교육'(6장), '교육목적으로서의 자연적 발달과 사회적 효율성'(9장), '흥미와 도야'(10장), '경험과 사고'(11장), '놀이와 일'(15장), '노동과 여가'(19장), '이론적 교과와 실제적 교과'(20장), '자연과와 사회과'(21장), '개인과 세계'(22장)
|
|
|
수고하셨습니다. - 1. 교수-학습에서 검사의 계획
1) 검사제작의 일반적 절차
2) 검사의 계획
2. 검사문항의 작성
1) 검사문항의 유형
3. 참고자료
4. 교육평가의 시사점
5. 기출문제
|
|
메뉴펼치기
