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학습
자 료
교사
지도, 인물 캐릭터, 타이머, 포스트잇, 큰 판
학생
학습단계
학습 과정
교수ㆍ학습 활동
시간
(분)
자료(*) 및 유의점(♣)
교사
학생
도입
스토리
텔링
배운내용
응용하기
정리
정리
동기유발
학습문제
제시
설명듣기
더
알아보
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과 성취감을 맛볼 수 있다.
준비물
VTR, VIDEO 테잎, 관찰기록장 및 포트폴리오
예습적과제
각자 집에서 가꾸던 상추를 관찰한 관찰기록장을 잘 기록하여 가져오도록 한다.
단계
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
도입
◎ 동기유발
·상추씨앗
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과정을 겪으면서 언어적 표현을 할 준비를 하게 된다. 이와 같이 삽화를 통한 PATH전략은 사고와 언어의 조합이며, 교사의 수업전략에서 자신감과 정서적 안정을 가지면서 학습자의 수업 태도 함양에 영향을 미치게 된다.
(6) 이중언어 지도 전
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과중심 교육과정의 성격은 역사적으로 가장 긴 전통을 갖고 있는 교육과정으로 교사중심의 교육과정으로 문화유산의 전달, 즉 지식이 교육내용이 된다. 설명위주의 교수법이고, 한정된 교과영역 안에서 학습활동이 이루어지며, 사전계획과
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학습목표
얼굴을 관찰하고 특징을 살려 그릴 수 있다.
교 수 학 습 과 정
학습
단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
동기유발
동기유발
T : 선생님이 보여주는 자료를 잘 보세요.
T : 누구일
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과 실제, 학지사
원호택, 『이상심리학』(서울: 법문사, 2012) 1.서론
2.상담의 원리
2-1. 상담관계형성의 원리
2-2. 동기유발의 원리
2-3. 지도의 원리
3.상담의 과정
4.상담심리학의 개념
5.정신분석적 상담이론
6.인간중심 상담이
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학습의 진행 중
에도 강화를 제공하고, 추후활동 역시 학습자 참여를 위한 좋은 기회를 제공한
다. 또한 교사 지침서나 교재 지침서 등에도 학습자 반응을 이끌어 내고 강화하
기 위한 기술과 활동들을 제시하는 경우가 있으므로 참고할 수 있
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활동>
도입
학습 분위기 조성
음악 CD를 이용하여 학습 분위기를 조성한다.
지난 시간에 배운 내용 상기하기
- 전통 건축과 현대 건축에 대하여 이야기하고 앞으로의 건축은 어떻게 이루어질 것인가 에 대하여 발표하도록 한다.
동기유발하
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과 교수-학습 과정안
도덕적문제 사태 제시
동기유발
학습목표 및 학습활동 확인
가치 규범의 탐구 및 이해의 심화
가치사례 제시 및 관련규범찾기
가치 규범의 탐구 및 이해의 심화
가치사례제시 및 관련규범찾기
가치규
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과 교수-학습 과정안
도덕적 문제의제시
동기유발
가치 규범의 추구 및 심화
모범 행동 탐구 및 실습 실연
도덕적 정서 및 의지의 강화
함께 어울리는 마음가짐
정리 및 실천,생활화
단원 정리
※ 판서계획
※ 본 차시 학
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