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학습자가 스스로 수행한 것에 대하여 만족스럽게 느낄 때 유발된다. 학습의 결과가 기대와 일치하고 학습자가 만족한다면 학습동기는 유지되고 수행에도 영향을 미치게 될 것이다.
Keller는 학습의 만족감을 생성하기 위한 전략으로 자연적 결
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활동을 하지 않았을 때, 시간이 경과하여 기억의 흔적이 변했을 때 등으로 설명하고 있다. 망각을 방지하고 기억을 지속시키는 방법을 제시하면 다음과 같다.
a) 학습자
일반적으로 연령이 어릴수록, 지능이 낮을수록, 동기유발이 덜 되어 있
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(3)
Ⅵ. 농산물유통과 관련직종직무분석
Ⅶ. 농산물유통과 농산물유통학과
1. 학과 소개
2. 교육 내용
3. 취득 가능 자격 종목
4. 적성?흥미
5. 진로?전망
6. 설치 학교 현황(1학년 기준)
Ⅷ. 농산물유통과 지식영역요구도
참고문헌
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전환을 통해 사회 통합에 기여할 수 있는 교육을 말함
-반편견 수업의 핵심 개념인 상호존중과 관용이 범교과적 덕목이기 때문에 사회과에도 적용이 가능하다고 볼 수 있음 Ⅰ. 다문화 사회와 다문화 교육
Ⅱ. 사회과에서의 다문화 교육
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학습
자 료
교사
교과서, PPT, 모눈종이, 주머니그림, 수직선 그림, 활동지 ,타이머,목표
학생
교과서, 익힘책, 활동지 , 자 , 골든벨용 종이
학습단계
학습 과정
교수ㆍ학습 활동
시간
(분)
자료(*) 및 유의점(♣)
교사
학생
도입
동기유발
T: 선생
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학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료 (★)및 유의점(※)
동기 유발
학습 목표 상세화
학습 동기 유발 하기
▣ 동기유발
T: 4개의 그림이 있습니다. 첫번째 그림은 어떤 장면인가요?
T: 두 번째 그림은 어떤 장면인가요
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동기에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
특정한 행동을 하는 목적이 외적인 결과(예, 보상, 처벌 회피)에 있다.
외적보상이나 벌을 통해 학습을 전적으로 통제할 수 있다
외적보상을 적절하게 사용하면 학습동기를 유발시키고 효과적인 학습
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학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 사회과 학습에 대한 흥미도
나. 결과 해석 및 지도 대책
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학습
- 유형
8-4. 학교 교육에의 적용
8-5. 사회학습 이론의 시사점
9. Weiner의 귀인이론
9-1. 기본가정
9-2. 학교 교육에의 적용, 시사점
10. Keller의 학습동기 이론
10-1. 학습과 동기유발
- 학습동기 유발 방법
10-2. Keller의 동
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선정
5. 교수매체 자료의 종류
1) 사진 자료
2) 녹음자료
3) OHP
4) 슬라이드
5) 컴퓨터 자료
6. 교수매체활용의 절차
1) 자료에 대한 사전검토
2) 자료 준비하기
3) 환경준비하기
4) 학습자 준비시키기
5) 학습경험 제공하기
참고자료
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