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유형에 따른 비행청소년의 스트레스 대처방식.\" 국내석사학위논문 제주대학교 교육대학원, 2011. 1. 심리검사의 개념 및 필요성
2. 점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수
3. 검사의 신뢰도, 타당도
4. 한국판 아동용 웩슬러 지
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평가기준의 개발 절차
Ⅳ. 평가기준의 개발 쟁점
1. 평가기준을 개발할 필요가 있는가
2. 평가기준이 어느 정도 구체화될 수 있는가
3. 평가기준의 등급화(상/중/하)를 일관되게 유지해야 하는가
Ⅴ. 공통사회과교육 평가기준의 필요성
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평가는 프로그램의 운영과 결과에 대한 정보를 수집하기 위한 것으로 프로그램의 필요성 및 계획성, 그리고 프로그램이 영유아 발달에 적합하게 구성되어 있는지 등을 살펴보기 위해 실시된다. 보육프로그램의 평가는 몇 가지 유형으로 구분
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평가의 필요성에 대하여 근거를 들어 자기의 주장을 논리적으로 서술해 보았다. 유아는 태어나면서부터 자신을 둘러싼 환경과 밀접한 관계를 맺고 그 환경에 반응하고 상호작용하면서 발달하게 된다. 유아가 접하는 환경은 크게 사회적 환경
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평가할 수도 있을 것이다.
e) 태도(attitude)평가
사건, 사물, 인물에 대한 행동의 경향을 말한다. 긍정적이냐 부정적이냐, 적극적이냐 소극적이냐 등의 평가가 이에 속한다.
III. 수업단계에 따른 유형
수업단계, 즉 교수-학습과정의 단계에서 도
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그러나 평가의 궁극적인 목적이 학습자의 성취 수준 판단뿐만 아니라 교수 학습 방법을 실질적으로 개선하고 교수 학습에 필요한 교재나 평가 도구를 개선하는데 있다면 평가 결과는 이를 위한 중요한 정보로 활용할 필요가 있다. 특히, 평가
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유형
▷ 교육과정에 따른 유형 (교재단원과 경험단원)
▷ 자료단원과 학습단원
4. 단원의 계획과 구성법
▷ 단원의 계획
▷ 단원의 구성법
5. 단원의 전개
▷ 교재단원의 전개
▷ 경험단원의 전개
▷ 일반적인 단원의
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가치관을 가질 수 있으며, 인간은 자신의 가치를 실현하기 위하여 살아간다고 말할 수 있다. 그러므로 평가자의 가치관에 따라 평가결과가 왜곡될 수도 있다는 것이다. 그런데 평가와 윤리에 관한 평가자의 유형을 살펴보면 ① 진실을 왜곡하
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필요성
3. 통합교육의 효과
1) 장애유아에게 주는 영향
2) 비장애 유아에게 주는 영향
4. 통합교육의 성공을 위해 필요한 지원 유형
1) 협력교수
2) 통합교육 편의시설 및 설비의 확충
3) 법적·제도적 장치 정비
4) 특수교육 전문 인력 확
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별로 상세화 시켜서 구분하여 더욱 분석적인 평가가 되도록 한다.
② 채점 기준에서 포함하지 못하는 평가 문항이 존재한다.
- 모든 평가 문항을 고려하여 성취한 정도를 정확한 근거에 의해 상중하로 분류했고 채점에서 빠지는 문항이 없도
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