|
교육대학원 석사학위논문, 2006
김갑숙·정미숙, 학교 부적응 학생의 집단미술치료 사례연구, 미술치료연구, 1991
김동연·이성희, 결손가정 아동의 자긍심강화를 위한 집단미술치료, 미술치료연구, 1997
이지연, 이야기를 활용한 집단 미술치료
|
|
|
교육조직론. 서울 : 교육과학사
조성일, 최혜영(2006). 교육행정과 학교ㆍ학급경영. 서울 : 학이당 Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 알아보기
1. 학교조직풍토의 개념
가. 학교조직풍토의 일반적 정의
나. 문화와 풍토의 비교
2. 학교조직풍토
|
|
|
과학사적 자료 및 문헌 등 그 밖의 다양한 자료를 사용하여야 더욱 효과적이다.
참고문헌
김찬종 외 2명, 과학교육학 개론, 북스힐, 1999
박창동, 과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형, 한국교원대학교 교육대학원 석
|
|
|
교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소 “ 공교육 ”
2. 한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원 “사교육”
3. 박의석, 「한국 교육제도의 문제점과 개선방안 연구 」,
『동아대학교 교육대학원- 석사학위논문』, 2003.8
4. 조전혁,
|
|
|
교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의」, 조선대학교 인문학연구소, 2015.
-변경혜, 「다중지능 이론에 기초한 수준별·개별화 수업 전략」, 대구교육대학교 교육대학원, 2014.
-문용린, 「다중지능과 잠재능력 개발」, 국제뇌교
|
|
|
업 실천 양상 분석, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2014.
채연주윤세준, 통합과 분리: 경계활동으로 살펴본 일과 삶의 균형. 인사·조직연구, 2012.
한수정조용준. 여가활동 변화에 따른 여가정책방향에 관한 연구, GRI연구논총, 2010. Ⅰ.
|
|
|
과학에 대한 태도연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김찬종·채동현·임채성(2004), 과학교육학개론, 북스힐
권택환(2001), 기본교육과정 과학과의 STS교육 도입 배경과 시사점, 특수교육 교육과정 연구
권재술(1991), 학문중심 과학
|
|
|
교육학 용어사전(1995). 서울대학교 교육연구소, 하우동설.
2. 박성희(2007). 상담이야기, 이너북스.
3. 박지선(2010). “상담자의 \'공감적 이해\'에 관한 고찰” 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
4. 홍종관(2002). Carl R, Rogers, 학습의 자유:
|
|
|
기른다.
6) 잠재능력을 계발 한다.
2. 연령별 발달특성에 따른 미술활동 지도방법
1) 난화기(2~4세)
2) 전도식기(4~7세)
3) 도식기(7~9세)
4) 또래 집단기(9~11세)
5) 의사실기(11~13세)
6) 결정기 (13-17세)
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육학개론. 양서원.
배영주 (2005). 자기주도학습과 구성주의. 서울:원미사.
장미선(2014). 구성주의 이론을 기초로 한 유아교육연극 프로그램 개발. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
손만호 (2005). 구성주의와 학습의 사회이론. 서울:
|
|
메뉴펼치기
