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에 교생실습을 나간다. 임시지만 잠시 교사의 역할을 하게 되었는데 성공지능을 읽으면서 성공지능인에 합당한 부분이 많이 부족했다.
아이들을 가르치기 전에 나 자신에게 몇 가지 다짐을 해 보았다.
첫째, 교생실습도 하나의 교육이기 때
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성공 지능인을 기르기 위해서 창조성 교육을 체계적으로 실시해야 한다. 정부, 사회, 학교, 가정의 인식 전환이 필요하다. 또한 성공 지능은 계속 발전할 수 있다는 사실을 유념해야 한다. 비록 기억력 감퇴 등으로 분석적 지능은 떨어지지만,
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성공한 것이라고 생각한다. 나 역시 자신이 스스로 만족할 수 있는 성공을 이루고 싶다. 그 첫 번째 관문은 아이러니하게도 테스트를 반드시 통과하는 일이다. 지금 당장은 분석적 지능에 매달려야만 하는 현실이 고통스럽기도 하다. 그러나
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(=성공지능이론, triarchic theory of intelligence)
6) Gardner의 다중지능이론(Theory of Multiple Intelligence : MI이론)
Ⅲ. 지능검사
1. 개인지능검사
1) 스탠퍼드-비네(Stanford-Binet) 지능검사
2) 웩슬러(Wechsler) 지능검사
부록 - ‘창의성을 찾아서’감상문
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지능을 표현하는데 매우 중요한 역할을 한다. 긍정적인 감정지능을 표현하는 리더는 높은 자존감을 갖고 자신의 행동을 잘 통제하며 솔직한 대화를 하면서 구성원들이 즐겁게 일할 수 있는 상황을 만들어 준다. 리더의 자존감은 좋은 리더로
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