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학업적인 성향에 긍정적인 영향을 주기 위해서는 올바른 자아개념을 형성해주는 것이 바람직하다고 생각한다. 성공경험이 많은 사람들은 긍정적인 자아개념을 형성할 가능성이 높으며 긍정적인 자아개념이 다시 성공을 만들어주는 요소로
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학과선택이 좌우한다. 서울:케이펍
김충기(1996), 한국 진로교육의 발달 과정에 관한 연구 진로교육연구,5, 135-155.
이경희.권준모(1996), 대학생의 전공 선택 자율성과 대학생활, 경희대학교 교육문제연구소, 12(1),95-112 Ⅰ. 서론
1.연구의 필요
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학업중단 청소년들에 대한 부정적인 이미지가 사회적 분위기에서 다소 누그러질 수 있도록 다양한 반편견 교육을 실시할 수 있도록 하여 색안경을 끼고 있는 사람들을 원래대로 만들어 보아야 한다고 생각한다.
[참고문헌]
청소년복지론 - 박
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학업 중단을 희망하게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 학업 중도 포기 문제에 대하여 기술해 보았다. 학업을 중도에 포기한 학생들은 올바른 사회가치관 형성과 사회성 함양에 있어 부정적 영향을 받게 된다. 따라서 우리사회는 아이들이 학업을
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가 낮아지기 쉬운데, 이로 인해 교사나 또래와의 관계가 더욱 소원해지고 학업성취가 낮아지거나 학교중퇴 위험이 높아지는 악순환이 이러질 수 있다.
Ⅲ. 결론
학교폭력으로 인한 학업중단을 해결하기 위해서는 다양한 예방법과 효과적인
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Ⅰ. 서론
학업성적의 변인에는 여러 가지가 있다. 학업성적의 변인 중에서도 지적 차원과 정의적 차원으로 구분이 가능하다. 변인 중 지적 차원의 요소에는 지능, 창의성, 학업적성, 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 등이 있고
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학업 성적에 의미 있는 차이를 초래하지 않음을 증명하고 있다.
② 인적 조건 : 교사-학생 비율
한 교사가 담당하는 학생 수를 교사-학생 비율이라 하며, 교사 1인당 학생 수를 줄이는 과제는 교육정책에서 중요하게 고려되고 있다. 한 교사가
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대학교 출판부.
한국교육개발원(2002) 중도탈락 청소년 실태조사. Ⅰ. 청소년의 개념 및 특성
1. 신체발달
2. 지적능력 발달
3. 자아개념 형성
4. 사회환경의 영향 증가
Ⅱ. 학업중단 청소년의 개념 및 특성
Ⅲ. 학업중단 청소년의 문
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대학교 석사학위논문.
김민영 (2010). 초등학교 교사가 지각하는 학교 조직 내 의사소통 수준과 교사효능감의 관계. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대표적인 학업문제
1) 학교부적응
2) 학업스트레스
3
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고려하는 것이 중요하며, 성장과 변화는 스스로의 의지가 가장 중요한 요소로 작용한다.
3. 결론
사회복지 프로그램이 학업중단 청소년들의 사회성과 진로 탐색에 긍정적인 영향을 미쳤다는 연구 결과는 매우 의미가 있다. 그러나 그 효과를
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