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학습목표
Ⅲ.본 단원의 학습목표와 교과서 내용구조
1.본 단원의 학습목표
2.교과서 내용구조
Ⅳ.단원지도계획
1.선수학습 및 관련단원
2.단원지도계획
3.지도상의 유의점
Ⅴ.교수-학습활동:일반적인 학습모형
Ⅵ.본시교수:학
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재량활동을 통한 통일교육
3. 특별활동을 통한 통일교육
Ⅴ. 초등학교 통일교육과 협동학습
Ⅵ. 초등학교 통일교육의 교사 역할
Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점
Ⅷ. 향후 초등학교 통일교육의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습자들의 주의를 끈다. 그리고 전개부분에서는 표준어와 문화어의 내용을 비교할 때, 여러 가지 구성방법으로 비교내용이 한 눈에 내용이 들어오게 제시할 수 있다. 그리고 정리에서는 학습내용을 정리하여 한 화면에 제시한다. 이 수업의
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방법
3. 교수학습방법
가. 국어
(1) 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수-학습을 전개한다.
(2) 강의, 토론, 토의, 현장 학습, 협동 학습 등 학습 내용과 학습 목표에 적합한 수업 모형을 적용하여 교수-학습을 전개한다.
(3)
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방법으로 표현하기
활동3. 신체표현하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
‘볼레로’를 듣고 다양한 방법으로 표현할 수 있다.
상
‘볼레로’를 듣고 말소리, 리듬치기, 신체표현을 할 수 있다.
수업 중
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5. 단원의 평가 계획
6. 주제별 지도 계획 및 활동
7. 학급 실태
8. 실태 분석에 따른 지도 대책
9. 학습 조직표
10. 문제 해결 학습 모형
11. 수업의 기본 방향
12. 본시 교수ㆍ학습 과정안
13. 본시 평가 계획
14. 판서 계획
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깊은 이해를 하는 것 즉 문화의 정체성을 기름 1. 성실 · 정직
2. 절제 ? 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
11. 북한 이해 및 통일교육
12. 자연 ? 초월적 존재와의 관계
13. 다문화
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제한됨 → 현장교육에의 검증 필요 Ｉ. 머리말
Ⅱ. 역사학의 행위설명이론
Ⅲ. 행위설명이론과 역사교육
Ⅳ. 행위설명 학습모형에 의한 학습지도
Ⅴ. 맺음말
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방법
1. 교과를 통한 진로지도
2. 특별활동을 통한 진로지도
3. 행사교육을 통한 진로지도
4. 가정에서의 진로지도
5. 진로지도와 관련된 수업모형
Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태
Ⅶ.
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학습의 의의
III. WBI(Web Based Instruction)를 위한 역사 학습자료 개발
1. 국사 학습자료 개발
2. 세계사 학습자료 개발
IV. 웹을 이용한 역사 학습모형
1. 국사 학습모형
2. 세계사 학습모형
V. 맺음말 I. 머리말
II. 웹(Web)을 이용한 역사학습의
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