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교재 및 단원명
2. 단원의 이론적 배경및 내용
3. 단원 학습 목표
4. 단원의 지도 계통
5. 단원의 차시별 지도계획
6. 단원의 지도상의 유의점
Ⅱ. 본시 학습 지도 계획
1. 교재
2.학습 내용 분석
3. 본시 학습 지도안
4. 형성평가지
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수업중
관찰
·놀이에 흥미를 가지고 있으나, 참여가 적극적이지
않다.
중
·놀이에 흥미를 가지고 있지 않으며, 참여도 적극적이
지 않다.
하
참고 문헌
1. 교육인적 자원부 초등학교 교사용 지도서 수학 (4-1) 서울 : 대한 교과서 주식회사
2. 교
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분수의
크기 비교
활동 1. 분수 마인드 맵
활동 2. 분수 할리갈리
활동 3. 분수 골든벨
3. 평가 계획
평 가 목 표
방 법
시 기
평가자
분수를 이용해서 재미있는 놀이를 할 수 있다.
관찰법
활동 중
교사
수학익힘책
활동 후
교사
평가내용
성 취 기
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분수를 바꾸는 원리를 알고 계산을 능숙하게 한다.
상
분수를 바꾸는 원리를 알고 계산을 능숙하게 한다.
수업 중
(학습지)
지필 평가
중
분수를 바꾸는 원리를 대략적으로는 아나, 계산을 능숙하게 하지 못한다.
하
분수를 바꾸는 원리를 전
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수업 지도안은 중 1학년의 도형 들어가기 전단계의 한 학생을 가상으로 개별 지도하는
시나리오를 작성해 봤습니다. 최대한 학생의 입장이 되어 생각하였습니다.
저는 기하교육에서 활동주의 중심의 Freudenthal의 수학화 학습이론을 이용하여
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수학 4-가). 대한교과서 주식회사
한국교육출판(2006) 교육자료수업안(2006년 5월호). 한국교육출판
수학
5. 시간과 무게
4학년 2반 ( )번
6/10차시
수학 73쪽, 수익 80쪽
이름 ( )
학습 내용
무게를 어림한 후 실제로 재어 비교해보기
1. 무게 조사표
◈
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크기가 적절해야한다. 일반적으로 4 내지 6
명이 이상적이고 부득이한 경우라도 15명을 넘지 않도록 한다.
- 소집단내 상호작용 형태는 학생과 학생, 학생과 교사사이의 자유로운 의견의
교류가 일어나서 차츰 집단 고유의 아이디어가 이루어
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제시 했던 문제의 답을 내게 함으로써 수업을 정리한다.
◈그림 제시
아이들이 이번 시간 공부한 내용을 어느 정도 이해하고 있는지와 문제를 해결할 수 있는지를 파악한다.
다음 차시 학습에 지장이 없도록 출발점 행동을 같게 한다.
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- 단원의 지도계통
- 단원의 지도목표
- 단원의 구성과 전개
- 단원의 지도상 유의할점
본시 교수-학습지도의 실제
- 교재 및 단원명
- 교수학습지도안
- 수업지도자료
- 자기주도적 개별학습지
- 반힐레 교수학습 5단계
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수학 4학년 2학기, 서울 : (주)두산동아
이의원 외(2007), 초등수학교육, 서울 : 동명사
박성택(2007), 수학학습심리와 교수학습전략, 서울 : 경문사
부산광역시남부교육청(2006), 수업! 시작에서 맺음까지 부산 : 육일문화사
송상호 외(2000), 매력
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