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수학과 교육과정 해설서
2. 수학과 교사용 지도서 가. 목표 체계표
(표로 제시)
나. 교과 목표
다. 단계별 목표
<1-가 단계>
(1) 수와 연산
(2) 도 형
(3) 측 정
(4) 확률과 통계
(5) 규칙성과 함수
<1-나 단계>
(1) 수와 연산
(2) 도 형
(
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지도안 수정안 - 지역 특성을 고려한 음악수업의 실제
학습문제
여러 지방의 아리랑 듣기
차 시
2/3
교과서쪽
50～51
학습목표
우리 지방의 아리랑을 이해하고 다른 여러 지방의 아리랑과 비교하기
학습
단계
학습
내용
교수-학습 활동
자료및
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목표
5. 학습 지도상의 유의점
Ⅵ. 본시 학습 지도 계획
1. 단원명
2. 본시 학습목표
3. 본시 학습자료
4. 본시 학습 흐름도
5. 본시 수업 지도상의 유의점
6. 본시 수업 평가 계획
7. 본시 교수-학습 계획안
8. 형성평가지
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수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 활동 1 : 두 각의 합 그리기
3) 활동 2 : 두 각도의 합 구하기
4) 활동 3 : 두 각의 차 그리기
5) 활동 4 : 두 각
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분수끼리의 크기를 비교해보겠습니다.
2
할리갈리 게임에 참여한다. 가분수와 대분수의 관계에 집중한다.
대분수를 가분수로, 가분수를 대분수로 나타내는 방법을 배웠습니다.
스마트 공책에 학습한 내용을 정리한다.
2. 판서 및 칠판 활용 계
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분수와 소수의 곱셈, 나눗셈, 덧셈, 뺄셈이 섞여 있는 식을 바르게 풀이할 수 있는가?
상
분수와 소수의 곱셈, 나눗셈, 뺄셈이 섞여 있는 식의 답을 바르게 구할 수 있다.
수업 중
수행평가
중
분수와 소수의 곱셈, 나눗셈, 뺄셈이 섞여 있는 식
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수학, 대한수학교육학회
* 김응태·박한식·우정호(1995), 수학교육학 개론, 서울 : 서울대학교
* 고인자(2003), 퀴즈네어 막대를 활용한 분수 연산의 효율적인 교수 학습방법, 광주교육대학교 교육대학원
* 류성림(2002), 초등 수학 수업에서 퀴즈네
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단원
2. 단원의 이론적 배경
3. 단원의 개관
4. 단원의 구성
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 지도계통
7. 단원 지도 목표
8. 단원 지도의 유의점
9. 교수․학습 모형
10. 본시 수업 지도안
11. 형성평가 문제
12. 프리젠테이션 자료
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수업의 질 향상, 1996
제천교실수업개선연구회 / ICT활용 교수·학습 운영의 실제, 2002
한국교육학술정보원 / ICT활용 교수·학습지도안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)의 효과
Ⅲ. 수학과 ICT활용교육(정보통신기술)
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4
Ⅳ. 본시 학습 지도안 …………………………………………………18
부록
형성평가지………………………………………………………………22
판서계획…………………………………………………………………23
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