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신론』 . 서울 : 은성문화사, 1975 .
서광선 외, 『한국기독교와 제3세계』 . 서울 : 풀빛, 1981 .
서울대학교 종교학과 종교문화 연구실, 『전환기의 한국종교』 .
서울 : 집문당, 1986
송건호 외, 『해방전후사의 인식』 . 서울 : 한길사, 1979 .
신용하
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신론
3. 은총론
III. 아우구스티누스의 기독교교육론
A. 제 1장
B. 제 2장
C. 제 3장
D. 제 4장
IV. 기독교교육의 의미
A. 신학의 하부영역의 의미
B. 독립학문의 의미
C. 상호 영향을 주는 관계
V. 아우구스티누스의
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신론 . 인간론 . 기독론 . 교회론 . 구원론 . 종말론 .
현대신학 . 기독교윤리
4. 역사신학
초대교회사 . 중세교회사 . 종교개혁사 . 근대교회사 . 현대교회사 . 교리사
5. 실천신학
목회학 . 설교학 . 기독교교육학 . 설교연습 . 목회정치 . 예배
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교육학이나 심리학에서 다루어야할 일종의 과학적인 분석을 신앙 교육으로 끌어오지 않았나 라는 생각이 들었다. 그래서 내내 두 글을 읽어보면서 지금까지도 연상이 되는 것은 신앙 발달 이론과 창조적 성서 교수법은 과학적이다 라는 것이
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신론은 하나님의 속성들, 삼위일체, 예정, 창조, 섭리, 기적 등에 관해 논한다.
셋째로, 인간론은 인간의 기원, 구성 요소, 행위언약, 죄의 본질, 구별, 형벌, 은혜언약 등에 관해 논한다.
넷째로, 기독론은 예수 그리스도의 신성과 인성, 일인
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교육학[제3개정판] - 김영욱 외 7인 (교육과학사)2006
【 결 론 】
정신지체의 정의, 교육목적과 목표, 교육방법, 통합교육을 위한 교사의 역할과 교수방법에 대해 알아보았다. 정신지체 아동들은 기억력이나 주의집중력, 학습내용의 일반화 등
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신론」 <1> 의의
<2> 발달
<3> 관리과학의 특징
<4> 관리과학의 적용과정
<5> 관리과학의 한계
<6> OR의 제기법
1. 선형계획법
1)의의
2) 방법과정상의 기준요건
3) 선형계획문제형성의 절차
2. 계획평가검토기법(PERT)
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교육대학원
특수교육연구, 2005, 원종례
@@대학교내 청각장애인의 통합교육의
실태와 문제점 조사를 위한 설문지
청각장애학우 여러분 안녕하십니까?
본 설문지는 본 @@대학교 내 청각장애인의 통합교육의 실태 및 청각장애학우여러분들이 통
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개정판 2005)
장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김용하, “장애인 기초연금의 도입방안”, 2005
김언아 외, 한국장애인고용촉진공단, 2003
김진호 외, 특수교육학개론. 시그마프레스, 2001
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008
재활복지개론,
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개정판 2005)
장애인 복지법 시행령(개정 2003.5.1)
김용하, “장애인 기초연금의 도입방안”, 2005
김언아 외, 한국장애인고용촉진공단, 2003
김진호 외, 특수교육학개론. 시그마프레스, 2001
최신특수교육학, 김원경 외, 학지사, 2008
재활복지개론,
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