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것’이다. 이것은 교사가 학습자의 ZPD에 있는 과제, 즉 혼자 힘으로는 풀 수 없지만 교사의 도움을 받음으로써 해결할 수 있는 과제를 선정하여 교사의 적절한 도움이 따르는 문제 해결 경험을 학습자로 하여금 갖게 하고 나중에는 이를 학습
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정도
(4) 경제활동
5. 독신의 증가 원인
(1) 사회적 배경
(2) 개인적 배경
<참고자료> 한국 Gallup에서 ‘미혼모 여성’에 대해 조사한 결과 표
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과 마찬가지로 일정한 시간 내에 학습해 낼 수 있도록 하려면, 교사는 수업의 질을 적절히 조정하여 학생들의 수업 이해력을 촉진시켜야 할 뿐만 아니라 학습 기회와 학습에 대한 지속력을 증대시켜야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
- 교육 방법의
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수업의 원리/서울 : 정민사 - 1996
B.진밀러·윤혜미/사회적 행동과 인간 환경/한울아카데미 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동주의 학습의 원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화와 변별
Ⅲ. 행동주의의 학습관 및 이론적 가정
1. 행동주의의 학습관
2.
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수업 방법 및 자료 : 내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
3) 수업 방법 및 자료
내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
2. 제2단계
약간의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를
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수준에 맞는 단원을 개별적으로 학습하게 된다. 개별학습 이후 단원평가 문제지를 풀고, 팀 구성원들은 두 명씩 짝을 지어 문제지를 상호 교환하여 채점한다.
이 모형은 대부분의 협동학습 모형이 정해진 학습 진도에 따라 이루어지는 것과
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학습을 공부하겠습니다. 세 개의 주제 중 하나를 선택하여 관련된 자료를 조사해오기 바랍니다.
다음 차시에 공부할 내용을 확인한다.
.발전 심화를 통한 문제 해결 능력을 키워간다.
수 행
평 가
관 점
도시 문제의 해결 방법이 적정한가?
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정신지체인
7. 발달장애인 - 유아자폐증
8. 정신장애인
9. 신장장애
10. 심장 순환계 질환 - 심장장애
Ⅳ. 장애의 특성
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
3. 정신지체
4. 정서장애
5. 언어장애
6. 학습장애
7. 자폐(Autism)
8. 과잉행동(ADHD
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학습자의 쓰기 과정과 관련된 수행들을 누가적으로 관찰 기록할 수 있다.
5) 결과 평가
위에서 쓰기와 관련된 수행 활동들을 과정 중심으로 평가하였다면, 다음에는 쓰기의 결과물을 중심으로 평가하기 위한 채점 기준을 위와 같은 방법으로
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학습이다. 이 학습을 분단 학습과 같이 활용하면 더 효과적일 것이다. 이 학습 과정을 도입→ 전개 → 정리의 절차에 따라 예시하면 다음과 같다.
정보 처리 학습 교수-학습 과정안
5-1 우리의 경제 생활 (2) 생산과 기술의 향상
단계
학습 요소
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