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수학시간에 공부하고 탐구한 문제와 해결과정이 어떤거였지?
2. 오늘 수업시간을 통해서 새로 알게 된 용어, 의미, 성질, 조건, 문제해결방법
등이 어떤거였더라?
3. 내가 더 알고 싶은 점이 무엇인지?
4. 내가 오늘의 과정 중에서 느낀점은?
설
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방정식들이 그 방정식의 계수에 관한 근거에 의해 표현될 수 없다는 사실의 증명을 하였다. 이 놀랄만한 발견은 1824년 그와 독립적으로 유명한 노르웨이 수학자 니일스 헨리크 아벨(1802-1829)에 의하여 밝혀지기도 하였다.
5. 3차 방정식의 해를
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수학습 지원센터)
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5분
공동수업
(일제식)
Ⅴ. 교수-학습 활동자료
지도 활동1. 이차방정식의 근의 공식 ;
이차방정식 의 근을 완전제곱식을 이용하여 구하여 본다.
지도 활동2.
예제 1. 이차방정식 을 근
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2. 수학과 7차 교육과정
Ⅱ. 교재
1. 교재
2. 단원명
Ⅲ. 단원의 개관
1. 단원의 구성과 지도 목표
2. 단원의 계통
Ⅳ. 단원의 지도 계획
1. 지도상 유의사항
2. 단원의 학습 방향
Ⅴ. 평가지
1. 학습지
2. 형성평가지
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연립방정식
를 만족하는 실수 가 존재하기 위한 실수 의 값의 범위는?
[신목, 동북]
①②③
④ ⑤
145. 에 관한 연립방정식 (단,는 상수)
의 해가 단 하나만 존재할 때, 다음 중 반드시 성립하는 것은?
[배명, 배제]
①②③
④⑤
146. 다음 방정식 ㉠
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해밀톤
1837년 디리클레
1841년 바이어슈트라스
1841년 야코비
1843년 해밀턴 사원수 창안
1843년 로랑은 원환에서 해석함수에 대하여 급수를 전개
1844년 코시가 리우빌정리를 증명
1844년 리우빌은 초월수의 존재를 증명
1846년 코
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방정식은 에 관한 3차방정식이고, 를 구할수 있다.
이 하나를 로 하면
()
이라는 두 개의 2차방정식을 얻는다. 이 방정식을 풀면 해 4개를 얻을 수 있다.
16세기를 대표하는 수학, 즉 대수의 '원산지'는 비유럽 세계인 아라비아였지만 대수가 유
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수학, 교학사)
2. 단원의 개관
3. 단원 목표
4. 대단원 계통도
5. 단원 지도 계획
6. 단원 학습 계열
7. 단원의 이론적 배경
8. 단원 지도상의 유의점
■본시학습지도안
1. 활동지①
2.형성평가-평가지①
2-1.형성평가답지-평가지①
3.
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수학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
- 전시 학습 회상하기
- 동기 유발하기
- 학습 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
- 학습 순서 확인하기
- 밑변과 높이 약속하기
- 똑같은 삼각형 2개로 삼각형의 넓이 구하기
- 삼각형을 잘라서 넓
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역
대영역 : 방정식과 함수
· 중영역 : 이차방정식과 이차함수
소영역 : 이차방정식의 근과 계수의 관계를 이해한다.
적용
이론
폴리아의 귀납추론
학습목표
이차방정식의 근과 계수의 관계를 이해한다.
단계
학습내용
교수학습 활동
폴리
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