|
할수 있도록 노력해야할 것이다. 목 차
1. 서 론
2.일탈 행위연구
(1) 일탈이란 무엇인가
(2) 규범과 제재
(3) 사회와 범죄(사회학 이론)
3. 본 론
(1) 노인 범죄
(2) 아동 범죄
(3) 청소년 범죄
4. 결 론
|
|
|
학교에의 거부
6. 청소년은 차별성과 정체성 획득
7. 청소년과 영상매체 - 밑 참조
Ⅲ. 영상매체의 영향 - TV 및 광고의 영향
1. 청소년에게 확산시키는 영향
2. 뿌리 깊은 호화 사치 풍조
3. 10대들의 구매욕구 자극
4. 연예인
|
|
|
비교를 중심으로. 한국심리학회지: 사회문제, 5(2).
청소년폭력예방재단. (1996). 폭력은 싫어요.-학교폭력의 예방과 지도. 서울: 청소년폭력예방재단.
표갑수, (1996). 아동청소년복지론. 청주대학교 출판부. 1)심리적 불안정
참고문헌
|
|
|
가족뿐만 아니라 이혼가정, 한 부모 가정, 재혼가정 등 모든 가족이 겪는 낙인을 해결하기 위한 사회적인 인식 제고 역시 필요한 것으로 보인다.
참고문헌
이원숙, 『가족복지론』, 학지사, 2016
노병일, 『아동복지론』, 공동체, 2016
|
|
|
아동청소년복지론. 나남출판, 2007
이소회 외, 청소년복지론. 나남출판, 2007 1. 생활지도 교사의 역할과 자질
2. 학교 생활지도 장면에서 발생할 수 있는 문제점
3. 생활지도 상의 갈등상황 제시
1) 청소년 집단따돌림
2) 청소년 비행
3) 결
|
|
|
학교사회복지사 자격시험에 응시하기 위한 필수 자격과 선택 자격은 다음과 같다. 필수자격요건은 (1) 사회복지사 1급 자격증 소지자 (2) 학교사회복지론을 이수한 자 (3) 아동복지론과 교육학 관련 교과목 중 1과목 이상을 이수한 자 등 3가지
|
|
|
을 느낄 수 있고, 겸양과 봉사, 남을 배려하는 태도 등을 직접체험하고 실천할 수 있는 창조적인 다양한 학교 프로그램을 활성화한다.
2) 교사차원
첫째, 교사의 집단따돌림에 대한 인식의 전환이 요구된다. 학생들은 집단따돌림을 당하고 그
|
|
|
학교 고학년의 연예인 동조현상”, 서경대, 2014
- 김효헌, “지역아동센터 이용아동의 자아존중감 및 사회성이 집단따돌림 동조유형에 미치는 영향”, 백석대, 2014
- 하은지, “초등학생 집단 따돌림 경험의 영향요인 연구”, 숙명여대, 2014
|
|
|
집단따돌림 피해경험과 학교생활적응과의 관계에 대한 사회정체성, 보복심리의 매개효과』, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. 2010
- 유선희, 『집단따돌림 가해 피해 아동의 사회적 지위와 성격특성에 대한 연구』, 아주대학교 교육대학
|
|
|
아동복지에 끊임없는 노력이 필요하다.
참고문헌
윤혜미 외, 아동복지론, 청목출판사, 2006
김명희, 아동복지론, 교문사, 2006
노혁, 청소년복지론, 교육과학사, 2007 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지
2. 가정
3. 학교
4. 사회환경
|
|
메뉴펼치기
