|
대해서 랑케는 먼저, 비판적인 입장에서 역사적 사실을 편찬하는 일과 다시 이것을 역사적 과정의 단일성 속에서 재구성하는 일을 들었다. 그리고 역사연구의 목표는 사건의 중요한 시기의 연구와 보편적 관계의 연구라고 표현하였는데 이
|
|
|
민족주의의 문제 등 다수의 관련 문제를 포함한다.
뱅크스는 다문화 교육에 대해서는 일반적으로 잘못된 개념이 유포되어 있음을 지적한다. 첫째, 다문화교육은 소수 민족을 위한 교육이다. 둘째, 다문화교육은 반(反)서구적이다. 셋째, 다문
|
|
|
대해서 생각하는게 엇갈린다. 새마을운동으로 혜택받은 사람들은 박정희대통령을 그리워 하고 민주화를 열망하던 자들에게는 독재자로 불릴 것이다. 밥한끼 따스하게 먹기 힘든시기에 세끼를 배불리 먹게 해준 것은 엄청난 업적이다. 하지
|
|
|
출현했을 때, 스웨덴 보수당이 대응한 방식에 대해서 서술하시오.(450자 이상)
4. 에스파냐 내에서 카탈루냐와 바스크는 자치 내지 독립을 추구해 왔는데, 바스크 지방과 카탈루냐 지방의 민족주의 운동을 비교, 서술하시오.(1700자 이상)
|
|
|
대해서 공부하는 이유와 의의에 대한 자신의 생각을 정리하여 2000자 이상(공백포함)의 글을 서술하였다.
II. 본 론
1. 제3세계의 역사와 문화
<제3세계의 역사와 문화> 과목의 내용은 긴 시대와 넓은 지역에 걸친 내용들을 다루다 보니 범
|
|
|
, 미래엔, 허인, 05/03/01 1. 14세기 중엽부터 15세기 중엽까지 진행된 백년전쟁의 과정을 약술하고, 그 성격에 대해서 서술하시오.
2. 프랑스혁명과 나폴레옹 보나파르트의 관계에 대한 자신의 생각을 서술하시오.
**참고 서적 및 출처
|
|
|
민족주의적 한계성을 파악함으로써 그의 친일 행위에 대한 시대의 아픔을 읽을 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결 론
지금까지 춘원의 대표작 「무정」과 그가 주장했던 「민족개조론」 그리고 이광수의 친일문제에 대해서 간략하게나마 다루어 보았다
|
|
|
민족주의 문제였던 것이다. 러시아 민족과 나머지 다른 민족이라는 다민족연합체로서의 소련이 흔들리기 시작하고, 각 민족단위체들에서 소위 민족지도자들이 부상하기 시작한 것이다. (예; 러시아-옐친) 그리고 결국 고르바쵸프가 물러나고
|
|
|
민족주의에서 벗어나 개방적인자세에서 자료와 의견을 교환해서 어느 한쪽만이 아닌 서로 역사의 객관적인 사실이라도 밝힐필요가 있다고 저는 생각합니다. 1. 발해의 시대적 정의
2. 발해에 대한 인식의 차이
3. 발해가 고구려의 후
|
|
|
민족주의자라는 의견에 대해서 비판하는 입장은 진정한 민족주의자라면 남한의 발전만을 내세우기 보다는 북한을 포용하여 민족 전체의 번영과 발전을 도모하는 원대한 모습을 보였어야 한다는 것이다.
일반적으로 박정희에 대하여 이야기
|
|
메뉴펼치기
