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상
각자의 역할에서 민첩성을 발휘하여 최선을 다했다.
중
민첩성을 발휘하기는 했으나 자주 술래가 되었다.
하
민첩성을 발휘하지도 않았고 자신의 역할에 최선을 다하지도 않았다.
평가방법
관찰과 기록 측정을 통해 평가한다.
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정보통신기술의 매체적 활용
Ⅶ. 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 교사역할
1. ICT 활용 전문가로서의 역할
2. 과정의 촉진자 및 안내자로서 역할
Ⅷ. 향후 초등학교 ICT(정보통신기술)활용교육의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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Ⅵ. 인지구조와 인지적 재구성
1. 스키머
2. 스키머의 역할
1) Rumelhart(1980)에 의한 스키머의 역할
2) Byrnes(1996, pp. 19～21)에 의한 스키머의 역할
3) Howard(1987)에 의한 스키머의 역할
Ⅶ. 인지구조와 상호작용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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적용
종합 및
재검토
▶ 추상화 탐색하기.
T: ppt를 봅시다.
T: 추상화와 같은 현대미술 작품의 가치 알아봅시다.
T: 무한도전 멤버가 나오죠? 역할을 정하여 ppt를 읽어 봅시다.
T: 현대 미술에 대해 알아보았습니다.
T: 퀴즈를 풀어볼까요?
▶“
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수업 모형 7
Ⅳ. 학습자 실태 분석 10
1. 일반적인 학급 실태 10
2. 교과 및 본시 학습 관련 실태 10
3. 실태분석을 통해 얻은 시사점 14
Ⅴ. 본시 교수·학습 계획 15
1. 본시 교수·학습 과정안 15
2. 판서 계획 21
3. 본시 평가 계획 21
첨부
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배려하기
→있을법한 상황을 연출 ⇒주로 역할극 많이 활용
도덕적 정서와
의지의 강화
자기를 반성하면서 실천의지를 다지고 도덕적 심정을 강화
종합 정리와 확대 적용 및 실천
생활화
학급 및 학교, 일상생활로의 확대 적용 없음
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놀이를 해 보자
4) 나도 글짓기를 잘 할 수 있다
5) 신문이 카드로 변하네?
Ⅷ. 표현력신장교육의 재량활동 사례
1. 표현활동이 갖는 의미
2. 다양한 표현력 기르기 활동의 실제
1) 다양한 표현력 기르기
2) 표현력 신장 활동을 통해 얻은
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조건
5.통합교육을 위한 지원전략
1)물리.심리적 통합을 위한 지원전략
2)사회 기능적 통합을 위한 지원전략
6.우리나라 통합교육의 실제
1)통합교육의 현황
2) 통합교육의 사례
7.한국의 통합교육의 과제
1)일반적인 과제
2) 한국통합교
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STAD)
3) 팀 보조 개별학습(Team Assisted Individualization, TAI)
4) 전문가 집단학습(Jigsaw I)
5) 전문가 집단학습(Jigsaw II)
6) 전문가 집단학습(Jigsaw Ⅲ)
7) 토너먼트 게임식 학습(teams games tournaments, TGT)
8) 자율적 협동 탐구 학습(코코 모형, co-op co-op)
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모형의 비교연구. 충남대학교 사회과학연구소.
김유정(2001). 우리나라 보육정책의 개선방안 연구. 서강대학교 공공정책대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지 사업 중 ‘보완적 서비스‘란
2. 아동복지 사업 중 ‘보완
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