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조건
라. 문제해결학습의 수업모형
마. 문제해결학습의 지도상의 유의점
바. 문제해결학습의 한계점
사. 문제해결학습의 문제점
4. 문제해결학습의 사회과교육에의 의의
가. 문제해결학습의 의의
5. 사회과‘문제해결학습’의 적용
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교사의 태도와 역할
1) 다문화교사의 태도
2) 다문화교사의 역할
8. 다문화 교육을 위한 교실의 환경구성
1) Kendall(1992)가 제시한 교실환경
2) Derman-Spark(1998)가 제안하는 통합적인 교실환경 구성의 조건
◆ 참고자료 ◆
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수업 중에 몰래 책이나 수첩의 그림을 본다.
*가려움증으로 치마를 들고 팬티를 안 입고 올 때도 있다.
중기
* 친구와 상호관계는 이루어지지 않지만 이끌면 끌려 다닌다.
* 가족에 대한 거부감 표시
* 간접적인 역할놀이 등을 통해 상호관계 이
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놀이를 다녀온 뒤 교실에 들어와 “와 이제 코잘 시간이다 ” 하며 일과에 따라 규칙적으로 잠을 자려고 노력한다
놀이활동
자유놀이 시간 바로가 씽크대로 걸어간다. 역할놀이하며 접시위에 빵모형 놀잇감을 올려 놓는다. 바로가 씽크대의
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(1) 수업모형 ------------------- 4쪽
(2) 학습지도안 ----------------- 5쪽
3. 결론 ------------------------- 8쪽
(1) 유용한 점
(2) 한계점 및 보완
4. 보조자료 첨부 ----------------- 9쪽
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역할놀이로 바꾸어 실감 나게 표현할 수 있다.
상
흥부와 놀부 이야기를 이해하고 역할 놀이를 실감나게 잘 표현한다.
수업 중
관찰평가
중
흥부와 놀부 이야기를 이해하고 역할 놀이를 표현할 수 있다.
하
흥부와 놀부 이야기를 잘 이해하지
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수업모형의 선택은 수업의 효과를 결정짓는데 중요한 역할을 할 것이기 때문이다.
Ⅶ. 초등학교 통일교육의 문제점
현행 초등학교의 교과영역에서 통일교육이 직면한 가장 큰 문제는 정규교과 위주의 교육풍토로 통일교육이 중시되고 있지
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놀이활동
OO는 꽃 모형에 물을 주는 역할놀이를 하고 있다. 교사가 OO에게 화분을 보여주자 “나도 할래.”라고 말하며 자리에 앉는다. 교사가 분무기에 물을 넣어 사용하는 방법을 알려주자 OO는 두 손으로 분무기를 잡고 오른손에 힘을 주어
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놀이활동
OO는 꽃 모형에 물을 주는 역할놀이를 하고 있다. 교사가 OO에게 화분을 보여주자 “나도 할래.”라고 말하며 자리에 앉는다. 교사가 분무기에 물을 넣어 사용하는 방법을 알려주자 OO는 두 손으로 분무기를 잡고 오른손에 힘을 주어
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모형을 들고 다른 영역으로 도망가서 곤충 모형을 관찰하며 놀이하는 모습을 보인다.
11,12월 종합평가
놀이기구를 안전하게 타려고 하며 놀이규칙을 지킬수 있도록 친구들에게 이야기해 준다. 주로 친구들과 역할 놀이를 한다. 음식상 차리기
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